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“政治学”课程的教学改革

发布时间:2018-12-04 10:48 作者: 点击:
    “政治学原理”是教育部规定的政治管理专业、思想政治教育专业和高校行政管理专业的主干和必修课。通过对政治学原理的研究,旨在使学生掌握政治学的基本理论知识,提高运用理论知识解决实际问题的能力,树立正确的权利观和政治价值观。在我国全面建设小康社会的关键时期,必须培养政治素养。市民们。20世纪80年代政治学恢复至今已有30多年的历史。为了适应新时代的要求,有必要进行相应的创新。
 
    要改革政治学原理教学,必须认清政治学原理的特点。从“政治学原理”的课程性质和教学目标的角度看,它具有以下特点。首先,政治学原理有自己的研究对象和专业内容,它揭示了政治现象及其本质,也揭示了政治的一般规律。它包括政治权力、政治权利、利益与政治、政治统治、政治管理、国家、政党、政治文化、政治社会化、政治发展、政治民主等。这些内容构成了“政治学原理”课程体系的理论和逻辑。第二,任何理论知识的完善都要在实践中解决,政治原则知识的运用要通过政治实践来完成。人是天生的政治动物,没有人能脱离政治生活。从出生到死亡,从获得公民身份到丧失公民身份,从获得基本权利到维护基本权利,到直接或间接参与社会和政治生活,始终有一个不断的政治实践过程。政治生活为政治理论提供了广阔的空间。人们经常从实践中运用政治学的一般规律指导实践,并在实践中不断完善和发展。因此,政治学原理课程也是实践性的。
 
    通过对“政治学原理”课程特点的分析,不难看出,在“政治学原理”的教学过程中,学生不仅要系统地掌握理论知识,而且要把理论与实践结合起来。使学生能够利用他们所学到的来分析和解决政治问题。然而,在政治学原理的教学实践中,尤其是在少数民族地区新建本科院校中,存在着一些问题。
 
    上课时间不太合理。从2012年版“思想政治教育专业人才培养计划”开始,大学生思想政治教育的目标是:适应当地经济社会发展的需要,培养更高的政治素质、道德素质和马克?马克思主义家族,具有马克思主义基本理论知识、法学、政治学、管理学和教育学等应用型人才的基本理论知识。毕业生在思想政治课、科研、行政、商业、事业单位、适当的沟通等方面具有一定的教学能力。政治学原则包括政治与政治、政治关系、政治行为、政治制度、政治文化、政治发展等。政治学课程的学时由48小时改为32小时,即每星期2小时,共16星期。在此期间,国家法定假日种类繁多,在一定程度上延缓了教学的进展。在相同教学内容的情况下,课堂时间缩短,教学任务无法高质量地完成。根据实际情况,教师很难在短时间内完成对政治学理论的解释。
 
    理论与实践脱节。政治学起源于社会和政治生活。政治学原理作为一门基础课,一般是在大学一年级开设的。政治学的相关概念和理论对新生特别是少数民族地区的新生来说过于抽象。例如,2011年凯里学院思想政治教育本科生中,85%以上来自农村,90%以上来自贵州省。农村学生获得知识的机会和获取知识的范围比发达地区和城市的学生小得多,范围也窄得多。对于主权、国家、权力等概念,几乎很难找到一个完整的相应的参照,这就需要突出实践的重要作用。然而,在思想政治教育专业的教学计划中,政治学原理的实践教学时间安排不清,依靠传统的灌输教学难以达到理想的教学效果。
 
    教师队伍需要建设。凯里学院有18名主修思想政治教育的全职教师,但只有3名真正担任政治学原理课程的教师,其中包括1名副教授和2名讲师。事实上,只剩下一个人教授政治学原理。可见,政治学教师的原则相对不足。此外,学校正处于发展的关键时期,大多数教师不仅要承担一定的管理工作,还要承担繁重的教学任务,还要加强自身的科研能力、教学能力、科研能力、管理能力。特别是对青年教师来说,掌握教学技能、提高教学质量需要一个过程,这可以通过反复的教学研究和教学实践来实现。在这种情况下,大多数教师缺乏技能,教学效果难以达到。同时,受体制、经费和学科发展的限制,也没有一支稳定的政治课教学队伍。
 
    教学方法和教学方法都是单一的。科学的教学方法和多样化的教学方法是提高教学质量的重要途径之一。完整的教学不是教师教与学的简单过程,而是教师选择适当的教学方法和方法来组织学习活动的过程。在教学方法上,一些思想政治教育原理课的教学方法过于简单,都采用了传统的灌输式教学方法。大多数教师以导师的身份出现,过分强调教学内容的系统性和完整性。由于对各种评价和考核指标的综合考虑,课堂教学多以课堂和教材为中心。这种解释和推理都是从现成的、抽象的概念和原则上进行的,导致课堂教学活动更加枯燥和刻板化。从教学手段上看,大多数传统的黑板教学。即使少数教师精心制作多媒体课件,也可能无法安排多媒体教室。对大多数教师来说,利用多媒体组织教学活动是很困难的。
    完善“政治学原理”课程建设,提高课堂教学质量,是一项紧迫而艰巨的工程。
 
    选择教学内容,掌握核心理念。培养学生的公民意识,提高学生的公民素质,是政治学原理教学的一项重要任务。在不改变政治课教学时间的情况下,合理选择政治课教学内容,使学生掌握政治学的核心概念,是实现这一目标的重要途径。从教学内容上,包括公民权利义务、政治类型、政治制度、选举制度、公民社会、政治发展等。在解释这些内容时,应侧重于专制与人治、专制政治与民主政治、民主政治与法治、管理与治理、治理与善治、平等、宽容、自由、权利等内容。从核心概念出发,包括权力、权利、利益、政党等。通过掌握核心概念,学生可以在有限的时间内掌握政治学的本质,促进对现实政治问题的理解和理解。
 
    理论与实践相结合。政治学是与现实联系最密切的社会科学之一。为了使政治学理论教学具有吸引力和活力,要求学生掌握专业理论知识,并将其应用于实践中。因此,在教学过程中应将理论与实践相结合。一方面,我们应该利用这些生动直观的政治现象来加深我们对政治学的概念和基本理论的理解。班主任在加强学生对基本概念和基本理论的掌握的同时,通过对学生自我知觉的分析,引出了政治理论的理论观点,提高了学生的政治分析能力,提高了学生政治社会化的有效性。例如,在政治参与这一部分的教学中,可以引导学生结合实际,探讨我国的政治参与,特别是当代大学生的政治参与,引导学生分析和总结政治参与的现象和特点。同时,要通过选举全国人民代表大会代表的政治实践,进一步认识政治参与的基本概念。当然,这也是对教师理论与实践相结合的一次考验。教师不仅要对相关的理论知识有深刻的认识,而且要有一定的政治实践经验或调查研究经验。根据国内外形势的新特点,教师应及时调整新的变化,补充新的内容,对涉及政治学领域的问题保持高度的敏感性。然后,借助较强的课堂氛围迁移能力,使课堂具有吸引力和感染力,达到理想的教学效果。
 
    优化师资队伍。加强师资队伍建设。大多数高校重视学科建设和学科队伍建设,但对课程队伍建设重视不够。目前,许多学校还没有形成一支比较有影响力的课程教学队伍。因此,应加强课程教学队伍建设,建立一支相对稳定的政治学原理教学队伍。首先,要增加政治学教师的数量,鼓励和支持教师学习、进修,鼓励教师参与学术交流。组织教师参加相关领域的学术会议,选择教学骨干在国内外进行学习或交流,使教师在交流中拓宽视野,进一步更新教学观念。同时,注重培养班主任和教学骨干。组织各种教学活动,开展教学技能竞赛,交流教学经验,努力提高教学水平,重点培养一、两门课程的教学教师。其次,行政、教学和科研的相对分离,将使教师在稳定的发展方向基础上把握工作重点,有更多的时间和精力来提高教学质量。第三,思想政治教育专业的教师大多是从学校直接进入学校的,没有受过正规的专业教学培训,也没有关于政治学理论知识的实践经验。毫无疑问,很难对这一理论进行深入的解释。因此,教师应有计划地在政府机构或有关公共部门学习,参与实践,并聘请有经验的官员或专家担任兼职教师。创建一支适应应用型人才培养目标的教师队伍。
 
    改进教学方法和手段。现代教学手段的运用和教学方法的创新在教学的改进中起着重要的作用。除了传统的课堂教学,我们还应该运用各种教学方法,形成双向互动,以达到理想的教学效果。首先,建立交互式课堂教学模式。传统的教学模式是教师对课程的内容进行讨论并只以教师的形式进行互动"演示和学生"答案。在学习过程中,这种方式会留下很多难以理解的知识点。建立交互式课堂教学是建立一个自由、宽容和民主的课堂环境,使学生能够说话,并鼓励他们利用所学到的知识来分析问题。并尝试找到解决该问题的有效解决方案。通过学生之间的讨论,学生和教师之间的互动,以增强对课程内容的理解。例如,不同的学者和学派对理解政治有不同的看法。根据戴维·伊斯顿的说法,政治是对社会价值观权威分布的决策活动。孙中山认为政治是人民事务的管理。在解释这一概念时,应鼓励学生分析不同的观点,给出或反对学生的理由,并提出他们自己对政治的理解。其次,采用综合评价的课程评价方法。传统的政治科学原则课程考试方法是考卷笔试。为了获得高分,学生只能死记硬背地处理不可理解的概念和原则。考试结束后,所有的知识都被遗忘了。因此,以书面考试的形式,可以以阅读经典作品、撰写小论文、写作笔记、课堂讨论等形式进行全面评估。例如,当谈论政治科学的发展时,我们可以突出亚里士多德的政治科学的重要性,引导学生根据需要阅读一些章节,撰写小论文或阅读笔记来表达他们的理解和想法。在解释政党制度时,我们可以组织学生与外国政党发展、政治选举等案件的讨论。根据写作的质量,教师讨论要评估的语音的性能,并将结果评估为最终等级。这样的综合评价方法更科学并能真正反映学生的水平“知识的获取和激发学生”学习热情。第三,邀请党和政府组织、企业和机构的专家在政治科学原则的过程中,围绕教学难点、重点和实际热点问题进行各种讲座。例如,在教学这一部分的国家机制时,我们可以邀请有关部门的人员专注于政府机关的权力和责任划分及其运作、政府政策的制定和实施等。为了加深学生们的发展对相关理论知识的学习和理解,运用实践案例进行解释。此外,学校应加强教学硬件设施的建设,如提供多媒体教室,使教师能够充分利用多媒体影像的客观真实特点,通过现代多媒体教学手段拓展教学空间。丰富教学内容,最大限度地调动有用资源,将最新研究成果引入教学过程。
 
    总之,应在教学实践中完善“政治学原理”课程的教学过程。教师应根据课程内容的难度及其在课程体系中的作用,选择合适的教学方法。从“政治学原理”课程教学改革的角度出发,希望能在一定程度上为改进“政治学原理”教学提供便利,为培养合格的政治人格和政治素养的建设者发挥一定的作用。
 

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