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提高士官英语教学质量的研究

发布时间:2019-02-18 11:13 作者: 点击:

军士英语教学质量的关键词

在分析士官特点的基础上,提出了提高士官英语教学质量的对策,以解决非英语教学过程中存在的问题和不利因素。委任人员。

随着机构设置的调整,大多数军事院校已经转变为高职院校。教育机构的教学任务鲲教学对象与学术教育根本不同。对于初级职业教育机构,也可以承担培训士官的教学任务,教学任务的转变,教学对象的转变,这必然会影响院校的各种教学工作。英语教学,从本科教学到非委托大学英语教学,其教学目标鲲的教学模式和教学方法也会相应改变。为此,本文就如何改进士官的英语教学进行了一些讨论。

浅析1名士官的英语教学现状

1.1英语教学对象分析

在以非本科专业为主体的英语教学由本科教学转为专科教学后,教学对象发生了很大变化。首先,学生的来源非常不同。青年学生和军队当地高中毕业生的本科生在高中文化年轻战士中名列前茅,并且具有良好的英语基础,而士官则是军队士兵2年或更长时间非军官。教育水平参差不齐,英语基础差。其次,学习英语的心理感受是不同的。大多数本科生从高中直接进入大学,大学英语的连贯性特点更好。基础较好,大学英语学习的心理适应能力较强,士官有过错,坚持英语学习。问题太长了。通过这种方式,一些学生会对英语学习感到害怕,而另一些学生则对英语学习不感兴趣,这会对学生的英语学习产生心理干扰和烦恼。

1.2分析英语教学的弊端

提高士官英语教学质量的研究

随着教学对象的变化,英语教学的弊端也随之增加。首先,减少了注意力。由于大学英语教学中鲲的目标与本科英语教学的目标大不相同,因此测量和测量标准不同。因此,这无疑会导致学院各级领导和教师产生蔑视英语教学,这将导致英语教学敷衍。现象;第二是学习氛围会被削弱。本科英语教学要求学生通过英语CET 4资格申请学士学位。此外,为了激发学生的内部学习动机,有助于营造强大的气功学习氛围,大学英语教学缺乏英语四级。水平测试的外部刺激对创造强大的学习氛围有一定的影响。第三,班主任的积极性会受到影响。?作为一名教师,我最希望看到的是学生的不断进步。学生的积极性和主动性可以激发教师的积极性。但是,士官的基础知识很差,基础薄弱,学习兴趣不是太大,学习成绩在短期内难以提高。这使得教师难以体验到满足感和成就感,这将在一定程度上影响教师的积极性。

2非军官的英语教学目标定位

教学目标是选择和应用教学方法的基础。不同的教学目标直接限制了教学方法的功能。作为素质教育的一个方面,英语教学应适应军事信息化建设和复合型军事人才培养的需要。因此,以职业教育为前提的士官英语教学,应遵循“实践导向,应用导向”的指导思想,在高职院校英语教学中坚持走下去的方向。培养实践能力,把握好斗争。语言基础与培养实际应用能力的关系。有必要为语言奠定坚实的基础,但它应该强调应用其意义的原则。非委托的大专英语课程应以应用能力的培养为基础,结合二者,改变片面强调教学的完整性,教学不实践,学习与使用的结合不是关闭,并没有寻求学习效果和教学效率。低的情况下,努力实现“学习一点鲲会有点小鲲”。也就是说,培养学生具备全面的语言技能知识鲲语言知识鲲情感态度鲲学习策略和文化意识,使他们能够有效地进行简单的英语信息交流,在以后的工作中,了解一些简单的军事相关的专业英语材料真正实现了从传统的“语法英语”和“哑巴英语”到实用英语的过渡。

提高士官英语教学质量的研究

3提高士官的英语教学质量

3.1以英语的实用性为动力,激发学生的学习动机

学习动机源于对学习内容的兴趣。运用你学到的知识,如果你学到的语言知识可以应用到你未来的工作和生活中,你就可以解决遇到的实际问题。这将极大地提高学生的学习兴趣和成就感,从而激发他们学习英语的热情。首先,选择或编写适合学生学习的教科书鲲实用。根据近年来的教学实践,笔者认为建议使用《新编实用英语》教科书,为英语教学的现代化和多媒体的使用提供立体的鲲互动式英语教学环境。在这本教科书的基础上,根据不同于当地学生的士官的特点,他们的军事特征不容忽视,用军事专用辅导材料,如《士官大专英语辅导教材》,包括普通军事词汇鲲接近部队生活日常谈话训练鲲涉及阅读材料和应用写作文献鲲外国军事先进武器装备发展信息在军事技术的许多方面。经过一段时间的教学实践,根据学员的特点和工作要求,可以组织相关人员编写极具针对性的鲲实用性鲲有趣,符合英语教学中士官的特殊教材;倡导教师实施任务型教学模式,让学生实现任务的目标,通过感知鲲经验鲲练习鲲参与和合作来感受成功。这要求教师仔细设计和分类每个班级的教学内容。在教室里,连接了鲲兴趣。鲲听力和阅读训练鲲侧重于努力。 3.2利用教学方法的多样性作为调动学生学习主动性的手段?调动学生的主动性,鼓励他们积极参与课堂教学活动,将被动注入转变为主动学习,是提高英语教学效果的理想手段。作为一名教师,你应该做好这方面的工作并尽力而为。根据士官的特点,学习别人的做法。结合我自己的教学经验超过10年,作者认为可以尝试以下四种方法。

1)讨论方法。指导者根据话语结构将适合讨论式教学的文本分为几个段落,然后将学生分成几个小组,选择具有较高英语水平和一定组织能力的学生作为小组组长;为每个小组分配一个段落以确定讨论内容并让学生提前做好准备。在课堂教学中,每组参与者将讨论小组中的酝酿,然后派代表向全班讲解文本的通过。另一种方法是教师将组号写在黑板上,组长作为评委。根据每个小组的表现,课堂教学呈现出游戏的氛围。

在这种教学模式中,学员是课堂舞台上的主角。教师是课堂计划员鲲的组织者和主任。他或她必须提前做很多细致的准备工作,以便学生在解释文本之前可以准备文本。 ,随时提供帮助和指导(如语言辅导,推荐功能性句型,介绍语言知识点等)。当学生解释时,导师仔细聆听并记录下他们无法解释鲲的缺失点和语法错误并及时纠正。在学生完成解释后,他们给予了特别的鼓励,并进行了简单的总结和评估。通过这种教学实践活动,教师与学员之间的关系将变得亲密和谐,学生的主动性和积极性将得到极大提高。

2)有问题的方法。在书《我们如何思维》中,美国教育家杜威说:“巧妙地,你可以教一本好书,而良好的教学艺术就是巧妙地运用这个问题。”因此,英语教师应瞄准非专业人员的基层,从学生的贴近生活,巧妙构思,通过问题场景的设置,让学生进行本地探索,最后解决问题。这种方法应巧妙地穿插传统教学。在操作中,教师可以提问,让学生回答,教师只能引导和提示,这样他们才能收到良好的教学效果。对于学生的答案,教师应该用欣赏的话语给他们一个评价,让他们感受到成功的喜悦。评价的话语不仅仅是一个“好”的东西,可以使用一些赞赏的陈述。例如“youmadeaverygoodjobofthat。”,“youin-terestingideas。”。 “icouldn'thavegivenabetteranswermyself。” “ithinkyoudeservethehighestpraise。”赞美值得十次批评,这必然会带来更积极的学习热情。此外,在教学和答疑过程中,教师的口语问题和学生的问答也为英语实践提供了良好的机会,使课堂成为语言实践的场所,学生的语言技能和沟通技巧将是改进。 。?3)由于教学方法。现代教学所追求的教学领域是“教师”。教学重点将放在学员身上,学员将能够根据学生的实际需要和理解来理解教学内容。在英语教学过程中,教师可以了解学生的情况,增强教学的针对性,善于发现和运用学生的优势和长处。例如,对于具有较高发音标准的学生,他可以是读者。对于那些具有良好英语语法和强大写作技巧的人,他将被允许翻译句子和散文。对于那些具有表演技巧的人来说,它可以让他模拟文本中的一些情节来表演,既能让他发挥自己的才华,又能给其他同学带来直观的感受,同时也能激活课堂气氛。总之,让学生接触到教学活动,享受快乐学习过程中的学习兴趣和主动性。

4)网络教学辅助方法。校园网的使用提供了丰富的英语教学表达。依托校园网,《新编实用英语》在线课程和《士官大专英语辅导教材》网络课件存储在英语教学网络课程中,使学生通过人机交互界面交换获取语言知识。可以安排在学生的业余时间,并适当的小时数。教师的定期在线辅导,主要工作不是教授讲课,而是指导调查鲲来激发思考,让学生自己积极发现和摄取知识。在这种轻松愉快的氛围中,学生可以根据个人兴趣选择不同的内容进行独立学习鲲。

3.3通过改进评估方法提高英语教学的有效性

《军队大专英语课程教学求》根据学生的语言综合应用能力,明确提出评估和评估,并结合形成性评价和最终评价。因此,应当改革目前对士官英语教学评价的评价方法,该方法基于35%的形成性评价结果与65%的最终评价结果的比例。教师根据学生的常规表现给出形成性评估结果。学生在课堂上的主要表现为鲲学生在线学习语言知识记录鲲通常完成工作情况和各种小测验和在线学习单元测验结果等,乘以相应的权重,然后累计确定。最终评估分数是学生英语期末考试的分数。这种更科学合理的定量评分方法不仅可以全面检验学生对所学知识的掌握程度,还可以帮助教师及时获得学生的反馈,发现学生的不同需求,从而提高学生的学习成绩。教学目标和教学方法。

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