当前位置: 主页 > 产品介绍 >
产品介绍

探讨课堂教学在培养学生能力和创新能力中的作用

发布时间:2019-02-25 15:22 作者: 点击:

论文关杏耀平台注册键词统计能力创新能力课堂教学

本文掌握了如何在培养学生的杏耀娱乐注册统计学生能力和创新能力的过程中掌握课堂教学。在课堂教学中,如何做到教师只起到指导作用,将学生的被动学习转变为主动学习,培养学生的主动参与意识。以达到培养学生实践能力和创新能力的目的。

胡锦涛总书记在两院院士会议上指出,培养和培养创新型科技人才“首先要从教育的源头入手”。因此,在统计学的教育和教学中,作为教育者应积极响应这一呼唤。课堂教学是培养学生实践能力和创新能力的关键。注意激发学生的欲望和塑造学生创造性思维的能力。但在统计课堂教学中,如何充分发挥学生自主权鲲的主动性,营造良好的教学环境?如何调动学生的学习积极性,培养学生的动手能力,塑造学生的创造性思维?如何正确运用计算机技术和定量分析方法分析实际问题,提高学生的动手能力和创新能力?只有成功解决上述问题,才能培养学生的实践能力和创新能力,培养满足社会统计需求的人才。下面我们主要描述以下三个方面。

探讨课堂教学在培养学生能力和创新能力中的作用

首先,在课堂教学中,师生关系是教学实施的基础,是教学环境的集中体现。孔子说:“保住他的老师,相信他的方式。”因此,实现师生民主的平等关系鲲是培养创新能力的前提。为了营造民主氛围,在教学过程中,打破了学生对教师的依赖,改变了教师在课堂教学中的“主导”地位,充分发挥了教师在课堂教学中的“引导”作用。 。重要的是引导学生更多地了解专业的最新发展,以及其他学科的广泛知识,开阔视野,进一步为充分发挥创造性思维和培养创新能力奠定坚实的基础。培养学生的爱心学习质量,即培养学生的好奇心和形成学习兴趣[1];同时,鼓励学生在课堂教学中充分表达自己的意见,从而培养学生的学习兴趣。充分认识学生的成绩,并给予他们及时的认可。其次,学生应该在课堂教学中营造良好的氛围。因此,在教学生教学时,应根据不同的教学问题选择合适的教学方法,培养学生的学习兴趣,改变学生的被动学习。对于主动学习,同时应注重学生的创造性思维。这要求教师根据教学大纲,学科的最新成果和发展趋势,设置教学问题和教学方法。不同的教学方法,如“学习鲲,可疑的鲲引导和讨论”,可用于不同的教学问题。?在特定的课堂教学中,当涉及的教学问题有更多的计算时,可以使用“在实践中越来越多地练习鲲并将鲲与练习鲲相结合”的教学模式。这样可以让学生有意识地培养多脑脑鲲勤奋思维的动手习惯,从而真正理解认知运动的一般规律[2];当涉及的教学问题更容易理解和掌握时,可以使用基于问题的教学。在教学过程中,提问的方式是让学生处于活跃的大脑状态。这使学生很容易掌握知识,为学生的创造性思维能力打下坚实的基础。当涉及的教学问题难以达到预期目的时,引导式教学可以用来引导学生敞开心扉,开阔视野,从而激发他们的灵感。当涉及的教学问题仍存在争议时,进行讨论式教学可以增强师生互动,激发学生思维问题的积极性,提高学生的积极学习能力。应该大力倡导这种教学方法。在教学过程中,在确定需要讨论的问题后,教师向学生介绍讨论讨论的不同观点,然后让学生运用他们学到的知识,分析和思考每个问题。另外,提出自己的意见和理由;老师总结了讨论的结果。例如,在“概率论”的教学中,讨论的教学模式用于指与现实生活及其分布相关的常见连续随机变量,具有什么特征,是否可以分类,以及是否存在共同特征。等待。让学生说出自己的想法,老师带领,讨论和总结。同样,在时间序列分析的教学中,指导学生选择所谓的最优模型的数据建模可以有这些标准吗?讨论数据建模的经验。通过这些讨论,学生可以不断捕捉创作灵感,以改善实践和创新。

探讨课堂教学在培养学生能力和创新能力中的作用

在《统计学导论》的教学过程中,学生将被引导进行统计过程。教师不会将他们的教学目标限制在简单的统计方法上。相反,他们专注于让学生感受到统计问题的产生,并体验统计方法在生活中的应用。在本课程的教学中,学生可以根据实际应用实例解决设定的统计问题。学生的“设计”显然不够科学,其他人不易理解,学生在解决问题的过程中感到沮丧。正是由于这种“挫败感”,他们激发了他们积极寻求科学统计方法的热情,这导致了统计学的需要,这自然转化为学生体验统计过程的内在动力。这种引导式教学可以鼓励学生动脑筋,解决问题,让他们自己解决,将被动学习转变为主动学习,这无疑是学生创造性思维能力培养的有效方法。?最后,在课堂教学中,注重实验课,培养学生的能力和创新能力[3]。为了确保这一点,应制定详细的教学时间分配计划和全面的实验课堂教学内容,突出学生适应能力和创新能力的发展。实验教学不仅是对简单定理或历史经验的验证,也应该激发和鼓励学生自己动手,因为实践和创新能力是学生综合素质的具体体现;营造独立的运营环境,从学生的实际情况出发,充分调动学生学习的积极性,主动性和创造性,培养学生分析问题和解决问题的能力。这可以更好地提高学生对理论知识的理解,并学会巧妙地应用他们学到的技能和方法,以提高学生的学习兴趣。如果我们在课堂教学过程中做到以上三个方面,我们相信我们可以在统计专业教育中实现不可动摇性,培养具有较强动手能力和创新能力的大学生。参考文献[1]李国荣。探索培养学生动手能力和创新能力的能力[J]。统计教育,2007,(9): 17-18。 [2]李培根。积极实践:创新能力培养的关键[j]。中国高等教育,2006,(11)。 [3]乔海珍,李远航。大学生创新能力培养研究综述[J]。大学教育科学,2008,(1): 20-23。

上一篇:透过高职院校的校园文化深入探讨家庭教育和学校教育

下一篇:杏耀娱乐:中国法院如何应对加入WTO的挑战?

关闭

Copyright © 2002-2027 杏耀娱乐平台版权所有 备案号:赣ICB备45452131号