当前位置: 主页 > 产品介绍 >
产品介绍

网络环境下数据库与应用课程教学模式的选择与实践

发布时间:2019-03-04 10:11 作者: 点击:

根据数据库和应用课程教学的现状和课程特点,选择“面向项目的鲲任务驱动”教学模式进行网络环境下的教学。整个教学以完成任务的形式围绕三个数据库项目进行组织。通过教师与学生在教学过程中的互动,达到激发学生好奇心的目的,使学生在项目数据库设计与实施过程中掌握数据库知识和技能,提高学生的独立思考能力。和一起工作的能力。

网络环境下数据库与应用课程教学模式的选择与实践

数据库技术是计算机科学与技术的重要分支,是最有效的数据管理手段。目前,几乎所有应用系统都需要数据库支持。 “数据库与应用”课程是高级计算机专业学习数据库技术的职业技术课程。它负责培养具有一定理论知识和数据库设计的高级应用专业人员鲲数据库应用鲲数据库管理和维护功能。技术人才的重任。

随着计算机网络的发展,各种教学模式在网络环境中的应用也得到了发展。网络教学资源丰富。鲲共享鲲开放性和交互性在课程教学中得到越来越广泛的应用。如何充分利用数据库和应用教学中的网络环境来提高教学质量和效果是我们每位教师面临的一个课题。

一个鲲传统的教学模式和存在的问题

数据库和应用课程通常采用传统的教学模式“教师教学《教师操作演示《学生实践。该教学模式存在以下问题。

1学生不能灵活运用知识。在教授示例时,教师根据他们所谈论的内容提供示例。这些例子涉及广泛的内容和混乱。学生学到的只是一个知识点,没有完整的概念。因此,学生无法通过鲲灵活运用他们在实践中学到的知识。 2没有充分发挥网络优势。虽然计算机网络是在教学中引入的,但主要的是用于示范型的辅助教学。 3教学的基本特征是以教师为中心。在这种模式下,课堂完全由教师主导,学生只是灌输知识的对象,学生的任务是消化鲲,了解教师教授的内容,完全忽略了学生的主观能动性和创造性思维。 。 “面向项目的鲲任务驱动”教学模式“数据库和应用”是一门高度实用的课程。通过多年的教学实践,我们在本课程的教学中采用了“面向项目的鲲任务驱动”的教学模式。这是以“以教师为主导的鲲学生为主体”的教学模式,获得了较好的学习成果。?“面向项目的鲲任务驱动”模型基于实际项目作为整个教学的主线。提取项目中的典型工作任务,并以合理有序的方式分析所涉及的任务。知识鲲技能和专业素质,理论知识被分散到项目的任务中。教师的教学始终围绕着项目,由任务驱动,逐步深化,构成了从浅层到深层结合知识学习和技能训练的系统。学生的知识学习与任务密切相关,学生在完成任务时的主动性和自学能力得到提高。

网络环境下数据库与应用课程教学模式的选择与实践

三个鲲教学实现

1.项目选择。实现“面向杏耀平台项目的鲲任务驱动”指令,项目的选择是成功的关键。根据课程的特点和学生的实际情况,选择“学生成绩管理系统”鲲“图书管理系统”和自选数据库项目作为教学项目。一个是教师示范,即示范项目,另一个是学生培训操作,即培训项目,第三个是学生实习培训,即实战项目。在选择项目时,主题主要考虑两个方面:所选项目与书本知识紧密结合,具有一定的探索空间。其次,选定的项目是以学生为本,有些学生熟悉接近现实生活的项目,学生易于理解和接受,可以减轻学生学习的难度和压力。

2.任务的设计。本课程将项目分为四个学习场景,即数据库设计鲲数据库实现鲲数据库应用程序鲲数据库管理和维护。每个学习情境都是一项独立的工作任务,每项工作任务都分解为几个教学任务。教学任务的设计应遵循以下原则。

(1)接近教学目标。教学目标是实施教学活动应达到的学习标准。教师的教学和学生的学习都是围绕教学目标实施的。因此,在设计任务中,教学目标紧密相连,使学生在完成任务的同时达到教学目标。 (2)贴近现实生活。任务的设计应与现实生活联系起来,利用生活情境激发兴趣,使学生能够快速,正确地理解教学内容。 (3)认真设计情况。 “从思考中学习,从怀疑中思考。”在课堂上,学生对所有问题都不感兴趣。只有认真设计问题情境,才能充分调动学生的杏耀注册积极性和主动性。 (4)有探索的空间。任务设计注意力为学生提供了一定的独立思考和探索空间,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创造性思维。 (5)强调全面性。任务安排不仅限于某一知识点,而且是全面的,便于培养学生的综合能力。对于在不同任务中重复的主要知识点,让学生了解鲲知识,了解鲲应用程序有一个循序渐进的过程。?该示范项目以“学生成绩管理系统”数据库项目为主线,重点关注项目开发的典型工作任务。教师将解释的知识整合到完成任务的过程中,从浅到深,一步一步。任务完成过程是工作过程,也是学习和掌握知识的过程。

培训项目基于“图书馆管理系统”数据库项目。培训项目的知识点基本上与示范项目相对应,从而巩固了学生获取的知识,提高了学生的实践技能,增强了学生对不同数据库应用系统的理解。和应用程序功能。

实际的项目负责人是一个将学习与数据库应用系统开发前端语言课程(例如与面向对象的编程课程集成)集成在一起的项目。具体项目内容由学生自己选择,所有项目计划和工作任务由学生自己完成。实际项目负责人是为了拓宽学生的想法。鲲利用所获得的知识完成综合项目的开发,并培养学生分析问题鲲以解决问题,团结协作。

5.使用各种教学方法。 “没有法律教育,你就是在接受法律。”本课程教学灵活多种教学方法,如面向项目的鲲任务驱动教学方法鲲三种组合教学方法鲲小组讨论教学方法鲲指导教学方法和实践教学方法等。等,提高学生'有兴趣学习和培养学生的独立思考能力和独立学习能力。

由于教学目标鲲的教学特点不同,三个数据库项目使用不同的教学方法。对于示范项目,主要采用“三位一体”的教学方法。当学生互相看并练习时,教师会解释和解释。《教鲲学习鲲做一个,学习的过程就是实践过程,理论学习与实践操作的融合;培训项目,主要使用指导文本教学方法。通过向学生提供详细的指导文本和使用教师指导来帮助学生完成学习任务;实际的项目负责人使用项目教学方法将数据库开发项目交给学生,没有教师帮助的学生没有现成的参考资料鲲。项目的设计和实施是独立完成的。 6.网络平台的利用。除了使用大学图书馆的书籍和材料作为增强材料外,您还可以充分利用在线教学服务平台。 (1)使用多媒体辅助教学系统。在教学过程中,教师可以通过多媒体辅助教学系统有效地控制教学的各个方面,如教师的任务安置鲲演示;组织小组讨论;学生提交完成任务等,大大提高了课堂教学效果。 (2)使用制作的多媒体课件。利用多媒体课件辅助教学教学,利用图像鲲文本鲲声音鲲可视化一些抽象内容,使课堂形式丰富多彩,有利于学生对知识的理解和掌握。?(3)使用网络通信工具。通过电子邮件鲲qq等网络通讯工具,学生与学生,师生之间的沟通更加广泛,不再受时间和空间的限制。

(4)建立网络学习资源库。为本课程创建一个基于Web的学习资源库,其中包括电子课程计划鲲多媒体课件鲲培训说明,课程视频动画鲲难题查询鲲案例库鲲测试题库和在线课程教材。为学生提供丰富的学习资源,为学生开展自主学习和协作学习创造有利条件。

7.教学评估。课程评估作为课程教学不可分割的一部分,是评估学生学习效果和教师教学质量的重要手段。在整个课程的过程中,执行“知识鲲技能鲲质量”三位一体的综合评价。教师评估与学生互评的结合与鲲过程评估和结果评估相结合。将鲲技术知识评估与实际技能评估相结合。知识得分占30%。分数来自笔试。主要测试考察了学生对数据库基本知识的了解;技能分数占50%,结果来自学生的正常运行评价和实际项目实际培训质量鲲。学生的实践能力和解决问题的能力;质量占20%,结果来自完成培训和实战项目,主要测试学生数据库设计和应用能力鲲的数据容量和通信协作能力。

四个鲲结束语

“面向项目,任务驱动”的教学模式用于数据库教学。教学过程由真实的数据库项目指导。在教师精心设计的任务的任务下,它激发了学生的学习欲望,充分调动了学生的学习积极性,培养了学生的自主学习意识和协作沟通能力,提高了学生识别问题的能力。解决问题鲲中的问题。

引用

[1]刘静。 “项目驱动”教学法在sqlserver数据库技术课程教学中的应用[J]。渤海大学学报(自然科学版),2009,30(4)。 [2]严达荣。高职[0x9A8B课程教学改革[j]。福建计算机,2010,(7)。 [3]张红。论网络环境下的“任务驱动”教学[J]。电子教育研究,2004,(6)。 4]梁晓晓。基于工作过程导向的教学研究《数据库原理与应用》教学研究[j]。中国西部科技,2009,(10)。

上一篇:国家所有权

下一篇:杏耀娱乐平台:动态课堂教学

关闭

Copyright © 2002-2027 杏耀娱乐平台版权所有 备案号:赣ICB备45452131号