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杏耀娱乐:如何以“八荣八耻”为道德规范提高大学生的道德自律能

发布时间:2019-03-24 14:40 作者: 点击:

【论文】社会主义荣辱观为大学生提供了一种实用的思想资源和具体的道德规范,培养了新时期当代大学生的道德自律能力。高校思想政治教育工作者应努力以荣辱观为指导,针对大学生道德能力建设中存在的问题,引导他们进行课堂教学,引导他们在充分尊重学生个性发展特点的基础上。学生加强他们的道德品质。

[关键词]大学生道德自律,八荣,八耻,道德指导

2006年3月4日,中共中央总书记鲲胡锦涛主席提出“要引导广大干部群众特别是年轻人树立社会主义荣辱观,坚持爱心骄傲祖国,为人民服务,为人民服务感到羞耻。人民感到羞耻;他们以倡导科学为荣,为无知和无知感到羞耻;他们以团结互助为荣,为伤害感到羞耻其他人和自私自利,他们为遵守法律和纪律感到自豪,他们以违法和混乱为耻;他们为艰苦的斗争感到骄傲,他们以傲慢和奢侈为耻。“胡总书记的这句话, “八荣八耻”的荣辱思想,为新时期构建社会主义和谐社会提供了强大的精神动力,培养了大学生的道德素养。或者是中国高校思想政治理论课教学。自律提供了一种实用的思想来源。

“八荣八耻”思想对大学生思想道德教育的重要性

以计算机技术发展为特征的现代信息时代对人们生活的各个领域产生了广泛而深远的影响,包括鲲的开放性。鲲的普遍性和速度,包括人们的思维方式。巨大的变化。然而,正如一切都有其两面,现代信息技术也是一把双刃剑。虽然它为人们的生活增添了许多便利,但也产生了许多负面影响。特别是对于大学生来说,他们逐渐走出家园鲲走向社会,生活环境的变化使他们不得不学会独立生活的能力,并需要形成自力更生的意识和技能。然而,许多大学生在良好的生活环境中成长,无法适应复杂多变的社会,缺乏区分和区分社会信息的能力。因此,在充满诱惑和新鲜刺激的现代社会环境中,有一些价值观倾向于扭曲鲲。如何引导当代大学生区分社会美丑,生存真假,从而树立正确的荣辱观,成为高校思想政治理论教育工作者亟待解决的重大课题。在中华民族的长期发展进程中,形成了“宗教诚信耻”的道德观念。然而,这种传统道德教育的作用对当代大学生来说是一种弱化趋势。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的荣辱观正是在这种新形势下,为高校政治理论课的教学建立了德育的方向。同时,为当代大学生形成了正确的世界观。价值观提供了可行的方法。?当代大学生的道德问题

当代大学生在学校和社会生活中,道德教育存在以下现象,偏离了社会主义荣辱观。

2.1违反“诚实守信,以宽恕为耻”的原则

在现代信息社会中,人与人之间的沟通方式复杂多样。随着计算机网络的广泛使用,一方面,人们的网络更加广泛,另一方面,在互联网的掩盖下,人们的个人数据和行为目的。两者都有很大程度的隐瞒。这种人际交往的开放性和隐蔽性使得传统伦理在虚拟世界中产生了影响和挑战。这群大学生并没有深入参与这个世界,他们的自我控制能力相对较差。它更容易出现道德不端行为。主要表现是一个,言行是放纵的,工作是鲁莽的;第二,价值观含糊不清,忽视了传统道德中诚实守信的美德。相当多的学生认为他们可以欺骗虚拟世界中的其他人;第三,双重人格是显而易见的。许多学生认为他们不需要为自己在虚拟世界中的言行负责。他们认为现实世界和虚拟世界的道德是不同的,可以有双重的道德标准。

大学生的这些问题不仅体现在互联网的虚拟世界中。它在现实生活中也很常见,例如在考试上作弊鲲纸质抄袭鲲通过不正当手段获得奖学金和拖欠学习贷款。这引起了人们的关注,大学生诚信的培养已成为现代大学教育教育的重要任务之一。

2.2“艰苦奋斗”的概念是无动于衷的,追求“傲慢和奢侈”的生活

生活在市场经济潮流下的当代大学生与父母的成长相比较。一方面,他们处于良好的物质环境中,很少有艰苦生活的经历。另一方面,糟糕的社交氛围给大学生带来了错误。在指导下,在形成大学生比较物质享受,追求奢侈生活的错误价值观。

许多大学生将过多精力放在与学习无关的事物上,在消费观念中追求名牌效应,并找到寻找生活方式差异的新方法。一些大学生喜欢模仿娱乐明星的言行,不论现实,对生活的傲慢和奢侈态度。满足它的虚荣心。在课堂教学中,作者曾向学生询问过艰苦工作的问题。相当多的学生认为谈论现代社会的辛勤工作是不现实杏耀娱乐:的。有些学生对于努力工作的内涵缺乏了解,认为人们会吃得萎缩。生活。这些问题表明,一方面,我们不断更新自己的观念,赋予艰苦奋斗的优良传统美德和时代内涵;另一方面,结合大学生人格发展的特点,结合当代中国特殊的国情,阐述了艰苦奋斗时代的意义。 2.3违反“以工作为荣,以善恶为耻”的原则?当代大学生的物质生活越来越丰富,但精神世界并没有因学习能力的提高而得到丰富。许多学生对国家事件漠不关心,甚至许多学生的历史观也很薄弱。他们缺乏导致我们整个国家流入河流的悲痛的情感共鸣,例如“鸦片战争”鲲“抗日战争的抗日战争”。在他们看来,这个内容只需要掌握考试。仍然有许多学生缺乏社会经验,缺乏区分和判断社会现象的能力,往往只看到一些社会成功人士的无限一面,但却不了解成功背后的艰苦工作。我一直认为我可以在一夜之间成名,鄙视努力工作,走上善恶之路。

3用社会主义荣辱观指导高校思想政治理论课教学,实现“以德为导向”课程

社会主义荣辱观弘扬了中国传统道德文化的精髓,同时也与当代大学生道德建设的新风格有关。笔者认为,社会主义荣辱观的概念不仅包含传统道德规范中的“仁,义,伦,智”思想,而且还提倡“忠,孝,耻”的概念。当然,社会主义荣辱观也一方面也不可能涵盖大学生道德的所有条件,作者并不打算逐一列出。我希望能在高校思想政治理论课教学中贯彻社会主义荣辱观,在课堂教学实践中贯彻社会主义荣辱观。避免空洞,陷入形式主义的泥潭。通过这种方式,我们努力实现“促进人的全面发展”的教育目标。

在课堂教学中,教师应为学生提供有利于提高国民素质,促进社会发展的信息,努力营造积极的课堂气氛鲲。坚决批评鲲抵制偏离社会道德和中华民族传统美德的社会现象,形成一种特色的课堂教育思想

3.1非强制性功能

荣辱教育通过大学生实际情况,努力提高教育的理论说服力和情感影响力。禁止从传统的发现方式对学生进行强制性的灌输教育,否则会适得其反,导致学生的反叛心理。

杏耀娱乐:如何以“八荣八耻”为道德规范提高大学生的道德自律能力

3.2关注个人特征一般来说,大学生道德失范形成的原因是多种多样的,道德失范的表现也不同。因此,教育是有针对性的,荣辱的集体教育难以产生良好的效果。根据学生成长的特点,对荣辱不满的现象应分为不同的类型,并结合典型案例,解释不同的道德失范。当代大学生的影响。为了使学生在这样的解释中实现“座位对称”,导致情绪共鸣。 3.3自治的特点在教学过程中,参与道德能力培养的教师可以通过让学生自己说话,看到学生对相关问题的看法,然后让学生有不同的意见。沟通和充分讨论,最后引导学生认识问题的本质,并在情感上认识到荣辱观的现实意义。

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