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杏耀娱乐:五年制高职护理英语校本教材发展构想

发布时间:2019-03-30 13:09 作者: 点击:

论文关键词五年制高职护理专业英语教材

在国家五年制高职教育蓬勃发展的大背景下,随着国际交流的深入,专业英语课程和教材的发展受到越来越多的关注。分析现有五年制护理英语教材的现状和存在的问题,并在分析结果的基础上,提出开发五年制护理英语教材的必要性和可行性。

2000年,教育部高等教育部颁布《高职高专教育英语课程教学基本求(试行)》明确规定,在完成《基本求》规定的教学任务后,应结合专业学习提供专业英语课程,以确保英语的连续性。在学校学习。他们学到的英语已经实际应用[1]。 2002年,《高等职业教育英语课程教学大纲(修订稿)》明确了高职英语课程的教学目标。在初中英语教学的基础上,进一步学习必要的基础知识,加强基础技能训练,培养学生的英语交际能力。有效开展专业英语培训,为学生进入社会奠定良好基础[2]。但是,我国高职院校英语教材的开发与建设,特别是五年制高职护理的开发与建设才刚刚起步。因此,本文将从教材开发的必要性和可行性出发,提出校本教材开发的概念。

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1护理英语教材的现状

在全国范围内,护理英语教科书在20世纪90年代之前很少杏耀娱乐:,并且科学系统没有国家教学大纲。每个护理学院基本上都是一本自选的教科书,目前的编辑现象非常普遍。大多数教科书缺乏听说和专业护理的内容。在20世纪90年代后期,这种情况有所改善,一些新的教科书如《医护英语》《剑桥护理英语》陆续出版,这意味着新的护理英语教科书的开始。

随着高职护理医学院校提高专业英语教学质量要求的增长,临床护理英语教材的建设也取得了长足的进步。从目前教科书的发展来看,有几个值得关注的特点。首先,提高了写作的概念,改变了传统的教学模式,强调了阅读和翻译的能力。其次,分工越来越细致,强调听说材料的写作。第三,教科书是三维的,不仅有纸质教科书,还有音频和视频CD。护理英语教材中的2个问题从上面的讨论可以看出,护理英语教材的建设有了质的飞跃。但是,通过对我校和其他几所护理学校使用护理英语教材的调查分析,我们可以找到教材的建设。 1)护理英语教材的建设与语言和临床护理的实际情况并不完全相关; 2)护理英语教材的立体构建需要加强; 3)护理英语教材的操作方法偏离了编写教材的原则。?3校本教科书的发展理念

3.1开发校本教科书的必要性和可行性

根据以上分析结果,专业英语教学阶段是高职英语课程不可或缺的一部分。但是,由于缺乏教材和单一的教学方法,限制了专业英语教学水平和社会需求。国际标准还有很长的路要走[3]。为了更好地实现高职英语课程的教学目标,培养21世纪的国际化护理人才,校本教材的发展尤为迫切和必要。从教材开发的可行性来看,护理英语教材开发过程中应注意的问题是充分认识学习专业英语的重要性,明确目标。在充分了解学校教师鲲的基础上建立教学。大纲;制定和编制适当的教科书内容,建立相应的教学模式;加强专业英语教师队伍建设;注重创新的专业英语课堂教学方法;完善专业英语教学评估体系鲲考试。

3.2以学校为基础的教科书开发的目标

目标是问题的出发点和目的地,因此五年制高职护理英语校本教材的开发应从目标出发[4]。首先,来自不同地方的初中毕业生有不同的基础,特别是英语基础普遍较差。在专业英语阶段之前,有必要巩固公共英语的基础。目前,学校公共英语教学的目标是达到大学毕业水平和二级公共英语水平。其次,要求五年制高水平公立英语学生的固有特点,掌握医学护理未来工作所需的英语知识,包括护理英语的核心知识和日常英语知识。这是一门涵盖许多学科知识的综合英语。因此,校本教材的发展是从横向扩展,纵向充分,同时努力反映高职教育的创新能力。鲲专业行为能力鲲自我提升和发展能力鲲多元文化沟通合作能力鲲心理承受能力鲲使用技术和方法的能力以及组织领导力的发展。

3.3课程大纲的编写说明课程在整个专业培训计划中的位置和课程的教学目标,并对课程的思路进行提示,并反映课程教学内容的基本结构和主要内容。教学内容。教学形式。根据教学目标和表现目标,列出鲲培训和考核标准以及鲲课时和分配,根据不同课程的内容,以及学生现有的基础和学习能力鲲教师设备等,根据知识鲲技巧鲲形成的科学法合理分配教学时间鲲安排教学过程。?3.4确定教科书的内容和教学模式

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长期以来,专业英语教学一直以教科书和教师为中心。这种教学的结果往往是教师努力学习,学生学习很累。学生的应用能力得不到适当的培养,对英语学习的兴趣大大减弱。因此,有必要改革传统的教学观念,建立以学生为中心的教学模式,培养学生的自学能力。校本教科书的内容基于最常用的临床医学和护理医学术语。根据具体的医疗护理事件和实际情况,根据医疗技术内容和各种医疗服务程序的结构,尽可能全面,广泛。专业名称,如各种疾病名称和医疗技术。同时,通过教材内容和方法的改革,充分发挥学生的积极性和主体作用,培养学生的才能,追求实效。在教学模式中,重点放在教学与护理临床实践的结合上。实践分为校内实践和校外实践。校内练习包括课堂和课外。实践课程由学院和医院监督。学生必须将护理专业英语应用到实际位置,并与教师鲲讨论实习中的问题,总结经验和教训。当然,学生在课堂教学中有足够的练习时间。

3.5教科书团队

为了避免教学内容与工作之间的客观联系,在校本教材的开发中,不仅应该是学校的英语教师,还要广泛的护理部门的一线教师和管理者。参与其中。同时,通过互联网上的问卷调查,收集离开学校的学生和学校学生的反馈,并邀请学生进入教材的开发。学生的知识和经验需要得到充分重视,反映出教材的个性化和人性化。此外,学校还可以组织相关专家在不同学科的医院内设立鲲跨学科英语教学研究组,并根据专业分类编制适合各专业特色的专业英语教材,并定期更新鲲以补充新内容,使其既现代又。它还具有系统的鲲完整性,相对稳定且稳定到鲲。它经济高效,有利于提高教学质量。

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