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论现代教学媒体提升高校课堂教学质量

发布时间:2019-04-07 20:02 作者: 点击:

在信息技术快速发展的背景下,各种现代媒体涌入教室。目前,高校教学活动中使用的大多数教学媒体都是交互式多媒体设备,如多媒体计算机。

回顾教育媒体的发展历史,我们发现媒体的教育应用实践与预期的教育效果之间总会存在一些差异。媒体本身有越来越多的高科技因素,但没有一种媒体可以成为“全方位的媒体”。教学媒体的应用是现代课堂教学方法之一,但只有当合理的鲲的应用有效时,才能达到提高课堂教学质量的效果。

鲲现代教学媒体的使用状态

教学媒体,特别是基于计算机技术和网络技术的现代教学媒体,发挥其优势,也就像一把双刃剑,使课堂教学落入教学媒体。在学校的正常教学周期间,随机访问了20个班级。在关于使用教学媒体的调查中,发现了以下问题。

1.教学媒体申请表单一

就硬件设备而言,目前学校的所有教室都配备了多媒体教学站。但实际调查结果显示,该地区多所学校的多媒体教学站只有最基本的计算机鲲音频设备。在使用这些多媒体教学站的过程中,最常用的计算机是计算机,而教师对计算机的应用更多地限于幻灯片演示。

2.讲师缺乏深入的媒体使用培训

我们大约80%的教师拥有医学或医学相关的专业背景,其中大多数没有接受过教学媒体应用方面的培训。缺乏专业培训极大地影响了教师的媒体使用。

3.更多的主要精力集中在课件的制作上

论现代教学媒体提升高校课堂教学质量

对于拥有大多数教师的医学背景的教师而言,在相当多人的主观印象中,课件是使用powerpoint软件制作的幻灯片。对这一概念的误解,加上缺乏计算机技能,导致许多教师更多地关注研究软件本身,更多的准备时间花在幻灯片的制作上,但最终由于缺乏设计思路,无论是课件本身的合理性,在科学和美学方面存在一定的问题。 4.教学课件在一定程度上决定了教学水平。由于某些评价指标没有科学设定,如果教师没有多媒体课件,教学效果的评价就会降低,甚至会引起教学事故的怀疑。而且,在教师教学技能大赛中,教学课件中文本鲲图片鲲动画鲲声音的多向使用将在一定程度上决定教师的教学技能水平,这也使得很多教师只是追求视觉课件的效果,忽略了多媒体课件本身的含义。?两个鲲在教学设计思想的指导下促进了教学媒体功能的提高

美国教育技术与通信协会(aect)出版的书《教学技术领域的定义与范畴》中杏耀注册给出的教学技术的新定义“教学技术是促进学习,设计相关的过程和资源,用于学习鲲开发鲲使用鲲管理鲲理论从概念上可以看出,教学过程和教学资源的各种理论和实践已经提升到核心水平,媒体技术作为教学活动的辅助支持系统正在推动教学过程。在优化和最大化教学效果的过程中,教学设计理念应作为媒体设计的指导思想鲲。

教学设计应该是教师的基本技能

在作者的学校,临床医学专业的专业鲲基础医学教师主要集中在医学领域。相当多的教师相对缺乏课程设计的实践能力,甚至更严重的人甚至不了解教学设计是什么,因此不能谈论具体的操作。因此,它影响了教师的媒体设计。因此,媒体本身的有效性无法得到更好的利用。

教学设计不是教杏耀平台育技术专业的核心竞争力,但它应该是每个教师都具备的基本能力。作者非常赞同孙培的观点。教育技术型教育者缺乏特定专业内容的支持,教学设计没有应用目标;非教育技术型教育者缺乏教学设计的具体操作能力。因此,学校一线教师应加快教师离职后培训,培养和不断提高教师的教学设计能力,特别是中青年教师的离职后培训;并通过教师的内部教学和培训,形成良好的交流机制,使老教师真正发挥了鲲教学鲲和鲲的示范作用。中青年教师学到更多,抗争,不断提高课程设计能力。

2.在教学设计思想指导下重视媒体设计在对学校一线教师的调查中,了解到最可接受的教学形式仍倾向于传统的课堂教学。在大多数情况下,没有课程设计;在使用多媒体教学设备后,教师对多媒体计算机的依赖有明显的上升趋势,但这并不像预期的那样在很大程度上提高了教学效果。相反,学生的反应并不理想,近十年来在使用多媒体的过程中暴露出许多缺点。其中一个最重要的问题是教师缺乏教学设计技巧。对于医生具有医学相关专业背景的学校80%以上的教师来说,不仅要掌握媒体使用技术,还要掌握与教学设计相关的专业知识。两者都需要一定的时间才能熟练应用。作者的专业背景是教育技术。在过去的十年里,他一直从事计算机教学的一线教学。他不仅具有课程设计所需的教学设计专业知识,而且还具有多媒体设备的熟练使用。现在以作者《c程序设计》课程的经验为例,说明在教学设计思想指导下媒体设计的重要性。《c程序设计》是本科学生完成课程《计算机应用基础》后提供的编程课程。掌握了最基本的计算机操作技能后,学习编程对于相当多的学生来说仍然是一个很大的困难。因此,教师对整体课程的教学设计尤为重要,当然这也包括多媒体的设计。?在接手课程《c程序设计》之后,我没有注意到学习者课程的难度。在课程设计过程中,没有特别考虑媒体在课程中应发挥的作用。它在常规课程顺序中进行了解释。在学期末的课程评估中,评估难度适中,但结果并不理想。就作者而言,问题的很大一部分在于基本概念。为了能够及时调整未来的教学工作,从每个分数段中随机选择代表不同级别的学生进行回访。学生回访的结果之一是反映老师对媒体的不恰当使用。由于在课程设计过程中基本忽略了媒体的设计,因此多媒体计算机成为快速投影屏幕。课程按教科书的顺序解释。在前几节课中,多媒体计算机显示大量的c语言语法。内容超过鲲,规则更难以记住。这使得学生没有足够的思考空间,并且不清楚这些语法规则是否代表什么。在作者参加2010年5月教育部国立大学教师网络培训中心举办的《c语言程序设计》课程培训后,我终于找到了问题的关键,即多媒体计算机显示的语法规则是以超出学生的忍耐力的形式灌输。绝大多数学生厌倦了记住这些语法规则,但只知道他们不知道为什么,他们在开始真正的动手设计之前就被无形的挫折所杀死,而这种挫败感伴随着整个学习过程,结果是可想而知的。

多媒体计算机自然具有传统黑板在教学中无法比拟的优点,但是更多学生还报告说在使用多媒体计算机之后,在大多数情况下,多媒体计算机并不真正发挥其多媒体性能。相反,由于多媒体计算机已取代黑板,教学内容过快的显示已完全侵占应留给学生的空间,更多教师将多媒体计算机设备视为电子公告板,而无需编写电路板。仔细考虑多媒体计算在教学中的作用也是一个实际问题,应该在未来认真考虑作为一线教师。因此,我们说在课程教学过程中,课程设计本身很重,但合理使用媒体也会影响课程最后课程的质量。即使您精通使用各种多媒体设备,缺乏合理的鲲有效设计也不会带来良好的教学效果。使用各种多媒体设备仍然更容易,并且有效地使用合理的鲲用于媒体设备需要结合课程内容进行深入研究,同时设计课程内容,同时考虑媒体设备可以使用。为了使媒体设备真正发挥其高科技效果。?结论鲲结论随着信息技术的不断发展,现代教学媒体在教学中发挥着巨大的作用是不可否认的。但是,在教学媒体的实际使用中,我们也清楚地意识到媒体使用性能低,因为各种因素如鲲技术应用水平鲲教师个人素质鲲教学环境,高科技没有必然代表高效率。然而,随着新一代教学设计理念在教学中的渗透和新技术的更合理应用,相信教学活动中教学媒体的质量将进一步提高,高校教学质量将得到提高。进一步改善。参考文献[1]刘卓。传统教育媒体与现代教育媒体的关系[J]。河北广播电视大学学报,2007,(12)16-18。 [2]严素珍,刘勇。高校现代教育媒体现状调查与分析[J]。教育理论与实践,2005,(04)56-58。 [3] Ummina,刘玉倩等。教学技术的定义和范畴[m]。北京中央广播电视大学出版社,1999。[4]孙培。关于培养教育技术专业核心竞争力的思考[J]。电教育研究,2007,(06)34-36。

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