当前位置: 主页 > 产品介绍 >
产品介绍

杏耀娱乐平台:适应“服务型教育体系”的高校教师激励模式研究

发布时间:2019-05-06 11:10 作者: 点击:

论文关键词服务教育系统;大学教师;激励模型

论文学院的教师是高校的支柱。他们的工作表现和地位与高等教育的成败有关,直接影响到人才的素质和高校的职能。本文在分析和比较高校教师成就动机和激励机制的基础上,尝试构建适应服务型教育体系的教师激励模型理论框架。

随着宁波“服务型教育体系”的全面发展和宁波高等教育的快速发展,服务型教育体系的建设对高校教师的要求越来越高,需求水平也越来越高。高校教师的成就动机也越来越高,力求在概念和方法上不断提高高校教师的管理水平。针对高校教师的新特点,我们将完善传统的激励方式,制定灵活多样的激励机制,注重教师智力潜能的开发和利用,激发他们的活力和创造力,最大限度地发挥现有人力资源的有效性。在大学里。限制的发挥。

分析高校教师的成就动机和动机

在管理方面,广泛的动机是指激发和激发人们的积极性和热情。从组织的角度来看,动机是满足人们的需求,刺激鲲培养鲲来加强和维护人类行为并引导行为到组织目标的过程,它涉及需要鲲性能鲲预期鲲奖励鲲符合范围。

一般来说,激励是由外部世界施加的驱动力和吸引力表现出来的,转化为自己的动机,将组织目标转化为个人目标,并将个人从消极的“我做”变为积极的“我做”。一方面,动机可以被视为根据社会或组织需求动员和激发人们的热情。鲲主动性和创造性行为取向,另一方面可以视为自我调节自我调节的主观心理状态和内部机制。

高等学府是一个既有秩序又无序的特殊组织。有序意味着大学也有一个完整的组织,并且还有一个自上而下的机制,从鲲人才发展鲲财务管理到整个学校运作。紊乱意味着大学教师本身具有很强的独立性和自我意识。因此,高校教学科研团队的管理应该考虑到无序和有序统一的特点。高校作为现代社会的一种组织,具有自己的组织特征。在激励模式创新过程中,应以组织特征为依据。考虑到高校教师的特殊性和行政权力的合理性,考虑了高校管理者的激励机制和教师从事教学和研究的激励机制。 1.1影响高校教师成就动机的激励因素分析?所谓的成就动机是个人寻求他认为重或有价值的工作的内在动力,并且想要达到理想状态。它是一个稳定的人格,并表现为一个人的职业生涯。鲲责任鲲攻击性精神和自我实现的外在形式是刺激自我实现和自我激励的心理机制。国内学者将可能影响高校教师成就动机的激励因素和去激励因素归纳为以下七类。

可以说,当前教育系统中激励因素和去激励因素共存的情况极大地困扰着教师。例如,教师的个人成长和进步都很强,但学校缺乏实现这一目标的环境;教师对工作有积极的责任感,但由于实际原因,他们的工作满意度很低;老师有很强的自尊心,但实际治疗鲲的收入相对较低,与优秀的鲲同事的矛盾会导致挫败感。简而言之,教师的理想与现实之间存在着某种冲突。这种强烈的去激励效应导致成就动机的下降。

通过以上分析,我们发现高校教师有较高的成就动机,并没有自发地发挥作用。作为潜在的动力,由于环境氛围和组织管理系统,它可以被积极地发挥或消极地消灭。建立系统的激励模型可以最大限度地激发高校教师的成就动机。

1.2高校教师激励模式存在的主要问题

在过去的20年中,激励理论的发展使创新在实践中不断创新。总结大学教师的激励机制,可以归纳为以下表现的物质激励鲲工作激励鲲目标激励鲲竞争激励鲲情感激励鲲荣誉奖励。在高校教师激励模式下,由于长期不健全的管理制度鲲关闭静态指挥式管理模式和教师缺乏系统的心理需求分析,高校人力资源管理的激励机制仍然很多。它们不科学,不完善,对其进行了分析和总结,主要体现在以下几个方面:(1)物质激励的内容设计不够丰富,鲲物质激励的灵活工资未得到充分反映。 (2)在就业激励方面缺乏对教师工作满意度的关注。 (3)目标激励措施仍有许多不完善之处。 (4)对高校教师的情感激励缺乏足够的重视。总之,现有的大学教师激励机制仍有许多不完整和科学的地方。合理构建激励机制是一项复杂而系统的工程。除了激励方法本身,它需要一个。该系列配套法规和政策鲲管理系统激发个人行为鲲规范和指导,需要建立标准化的就业系统鲲科学评估系统鲲合理的薪酬体系。?2服务型教育体系中高校教师激励模式的构建

2.1服务型教育系统的基本特征概述

服务型教育体系是指建立“服务型”办学理念,创新教育发展模式,强化地方经济社会能力的教育体系,促进教育与经济社会的互动发展。 。建立服务型教育体系是地方经济社会发展模式转变过程的产物。构建服务型教育体系的实质是摆脱计划经济的负面影响。通过制度创新,教育法与经济法的关系鲲教育发展与市场需求鲲教育结构和产业结构真正建立;教育体系牢固地建立在整个教育体系中,最终实现教育发展与经济发展的良性互动,为建设有中国特色的教育体系提供了新的经验。

服务型教育系统的基本特征是建立对服务理念的积极适应。《经济社会发展的需求多样化,社会需求是教育发展的基本动力。即教育层次结构鲲级结构鲲主题结构鲲专业杏耀娱乐平台:结构鲲课程结构和人才素质结构,以及相关行业的构成类型鲲发展水平鲲与技术经济需要相等。其主要内容包括形成三大系统,以提升三大能力。

(1)形成比较完善的应用型人才培养体系,提升教育人才支持能力。

(2)形成生产,学习,研究的平稳运行体系,提高教育知识贡献能力,其核心是以人事制度为核心深化管理体制改革,加快建立新的教师激励机制。 ,鼓励和支持教师,开展科学技术研究。积极参与解决地方经济发展中的实际问题。

(3)形成各种教育和培训体系,提高教育的学习和服务能力。

2.2高校教师激励模式构建的理论框架

构建高校教师激励模式的理论框架并不意味着所有学校都在服务型教育体系中处于这种模式。大学管理者应根据学校专业鲲级别鲲比例鲲位置的特点进行探索和形成。适合自身特点并具有自身特点的激励机制。但是,一般来说,它应该符合以下理论框架。值得注意的是,组织目标系统鲲诱导因子集和个人因子集都是反映服务导向教育系统基本特征的新系统和集合。在构建新的激励模型时,分配系统用于将诱导因素集与组织目标系统联系起来。行为规范用于将一组个体因素与组织目标系统联系起来,并通过信息交换将个人因素与诱导因素组合起来。因此,我们可以参考分配系统鲲行为准则鲲信息交换作为新激励模式构建中的三个通道。通过三个通道的连接,三个支点的内容相互对应,形成一定的逻辑关系。?2.2.1分配系统分配系统成为诱导因素集与组织目标系统之间的通道,因为奖励资源(诱导因素)的分布是目标和个人完成目标的程度(绩效水平)。个人认识到,通过分配系统,可以看到奖励的可能性和努力工作后获得的奖励金额。高校分配行为的分布是奖励资源,分配目标是教师。教师亲自实现绩效目标的程度。

杏耀娱乐平台:适应“服务型教育体系”的高校教师激励模式研究

2.2.2行为准则个人能力是在某个系统中发挥作用。遵守某些行为规范是个人加入组织的重要前提。作为一所大学,只有通过某些行为规范,我们才能将不同教师的努力带到学校的发展目标中。行为准则基于对教师个人素质和能力水平的正确理解。教师可以通过行为准则约束下的努力来实现某些组织目标,然后获得他们期望的奖励资源。行为守则也是控制和监督教师工作的基础。因此,行为准则成为教师个人因素与组织目标之间的沟通渠道。

2.2.3信息交换激励机制设计一方面涉及信息交流,一方面使学校能够准确掌握教师的各种需求和工作动机,及时在鲲有效鲲,从而确定相应的奖励形式;通过信息交流,教师可以了解学校的奖励资源以及如何获得所需的奖励资源。因此,信息沟通是连接个人需求和诱导因素的渠道。

杏耀娱乐平台:适应“服务型教育体系”的高校教师激励模式研究

从上述分析可以看出,新激励模式构造中的三个支点是激励机制设计的重点,三个支路连接三个支点,使得任意两个支点相互连接并对应彼此。三个支点和三个通道形成稳定的结构,这是激励模式有效操作的先决条件。

值得一提的是,建立新的激励机制不仅是对系统的简单增加,而且是对新旧系统的调整。因此,要注意新激励机制的不断完善,因为新机制在实际运作中可能会产生各种意想不到的负面影响,需要进行修改。

上一篇:刑法中行为性质的性质探析

下一篇:杏耀平台:汉语言文学应用转型的研究与探索

关闭

Copyright © 2002-2027 杏耀娱乐平台版权所有 备案号:赣ICB备45452131号