当前位置: 主页 > 产品介绍 >
产品介绍

幼儿英语教学活动对儿童心理发展的影响

发布时间:2019-05-18 14:59 作者: 点击:

幼儿英语教学活动对儿童心理发展的影响

关键词幼儿园英语教学儿童心理发展语言能力

近年来,儿童越来越多地接触不同形式的第二语言(我国儿童是英语。)从某种意义上说,早期儿童不再需要学习第二语言。每个人都更关心的是学习第二语言对儿童心理发展的影响。借鉴近年来我们作为教育部第15计划《学前双语教育师资培训研究》重点项目的一些研究资料和一些研究成果,我们利用事实鲲案例和研究数据来确认幼儿园的双语教学活动(主要)英语活动)为幼儿的心理学。发展的影响。

幼儿英语教学活动对儿童心理发展的影响

鲲可以促进儿童言语和语言技能的发展

在双语活动中,教师自然地向孩子展示与母语不同的语言符号系统。这方面可以促进儿童对语言多样性的理解,丰富儿童的多语言体验,另一方面,促进儿童语言技能的发展。首先,在进行双语活动时,可以使儿童对两种语言之间的差异敏感。英文和中文不属于同一语系。每个人都有一个相对独立的语音系统和语法系统。随着学习的进展,孩子们将逐渐认识到两种语言之间的差异,并且在学习和使用不同语言时可以自己调整。学习系统。对语言之间差异敏感的直接结果是,幼儿开始将语言视为已经在他们心中的许多系统中的特殊系统,从而提高他们的语言技能并提高他们的语言学习技能。其次,学习和掌握第二语言有利于提高儿童的语言交际能力。我们可以通过在12所实验幼儿园测量的数据和分析来充分证明这一点。因为在进行双语活动时,儿童可以通过语言作为交流手段,获得更多参与交际活动的机会,从而提高他们对交互环境和交流对象的敏感度。第三,早期儿童学习第二语言,使他们更容易获得纯正的鲲真正的第二语言发音。从中央电视台10周年大会希望英语水平竞赛开始,小学组的声音普遍优于中学组和大学组。这个事实不难看出。这也可以获得科学证据。美国康奈尔大学的研究所在1996年的第一期《自然》上发表了一篇论文。有人指出磁共振扫描发现成人用来学习外语的大脑部分有很大差异。从儿童的那些,导致成人快速学习外语。远离孩子很快。这是因为负责学习语言的大脑部分“Brocas Zone”在人类生命的早期非常发达和敏感,人们的母语存储在该地区。

然而,随着年龄的增长,该区域只能重建大脑另一部分的记忆结构。新的存储器结构不像“Brocas Zone”那样灵敏,并且在使用时需要与“Brocas Zone”建立。联系,所以成年人学习外语非常慢,掌握远离孩子,很难形成基于“Brocas区”的语言感。神经心理学家的共识是,要完全学习青春期以外的第二语言语言并不容易。成人当然可以学习第二语言,但只有6%到8%的人可以学习第二语言而没有第一语言口音。?两个鲲可以促进儿童认知水平的提高和思维的发展

通过对双语研究实验园区的不断观察和测试,我们发现学习双语的孩子比学习单一语言的孩子更早地开发出分析语言结构的能力。认识到语音表示和语义是分开的,它们更多地关注语义而不是学习语言中的形式。儿童的思维更多地依赖于事物的特定形象或外观及其联系,语言是人类思维的工具。它在思想形成的概念鲲中发挥着重要作用。幼儿对第二语言的学习将同一图像的两种语言序列联系起来,加速了幼儿语言和语义的分离,促进了幼儿概念和思维能力的形成,尤其是分歧的能力。思维。我们的实验分析表明,双语儿童通常能够流利地思考。鲲灵活性鲲优于那些在创造力和新颖性方面学习单语的孩子。双语实验班的幼儿具有较强的语言表达能力,更积极的思维,更敏捷的反应,更开朗的个性,更多的言行,尤其是礼貌用语。因为幼儿园的英语教育的建立是在完成中文教学大纲的同时进行的,这实际上增加了幼儿掌握的语言总量。语言的培养和应用促进了幼儿的表达能力,提高了幼儿的表达能力。思想的发展,开始萌发第二语言思维。从大脑更加发达和发展的角度来看,幼儿在学习英语时会发展和利用大脑的语言中心。从语言与思维的关系来看,语言的发展将促进思维的发展[2]。

三个鲲可以促进幼儿智力的发展

心理学家认为“一个人的智力发展和形成概念的方式受语言能力的影响最大”。根据相关资料,美国着名科学家道尔顿可以在一岁半时自己阅读,并可以在两岁半时写信;德国杰出的诗人歌德能够在4岁时学习,除了在8岁时精通德语,他还能使用英语鲲意大利语鲲拉丁语和希腊语。这两个非凡的“神童”在未来的共同特点是他们超强的语言能力。俄罗斯作家托尔斯泰和屠格涅夫也掌握了几种语言,如英国早期的鲲法则鲲。获得1998年诺贝尔物理学奖的华裔美国科学家崔琦教授在接受采访时说,他今天的成就也得益于双语英语和母语教育。许多例子都无法提及。简而言之,这是他们年轻时所接受的多语言和文化熏陶,这促进了他们对不同发展和早期智力发展的思考。当然,语言的发展决定和制约着思维的发展。这是一个不争的事实。第二语言的发展对智力的思考或发展产生了深远的影响。这是多么强大,这是我们的下一步。并希望使用实验数据进行解释和验证。?四个鲲有利于儿童母语的发展和社会化

影响儿童社会发展的因素是社会环境鲲生物因素和心理工具,其中心理工具主要指语言。通过双语活动学习和掌握第二语言,使儿童可以与不同语言群体的成员互动。当孩子们的原创动画片外语与外国文化接触时,他们可以在多元文化的环境中拓展视野,了解世界。更好地了解自己并评估自己,从而提高自我认知和自我评估的能力。就双语活动对儿童母语发展的影响而言,我们的实验表明,经常能说英语的儿童可以更好地发展母语,语言更流利。对言论的回应也表明了这一趋势。因为幼儿在同一时间学习英语,所以他们使用的是母语。来自国内外的人和所有与他们接触的人包括他的同伴以及除双语教师以外的所有幼儿园的其他成员。用他的母语影响他,并与他保持联系。母语就像一个沉浸在孩子头脑中的浩瀚海洋。在中国第二语言的务实地位,它对幼儿的影响充其量只是一杯茶。它不是人造的鲲完全封闭的第二语言环境,与母语完全隔离。完全没必要担心幼稚园的双语活动会影响他们母语的发展。如果有影响,它比正面更积极,我们的实验证实了这一点。

简而言之,学习第二语言不仅意味着掌握两种语言的可能性,更重要的是,它还可能对儿童的语言发展和认知发展以及社会发展产生积极影响。然而,这些积极影响成为现实,仍受各种条件的影响。其中,优秀教师鲲正确的学习目标鲲适当的学习内容和适当的学习方法是最关键的。因此,在做双语活动时,教师应该努力使学习“生活”的内容,掌握人们喜欢在生活中谈论的人和事,并创造适当的语言场景,以增加语言中常见的语言输入。小孩子。并获得适量的输出,以便儿童在学习过程中获得与自己生活密切相关的信息知识。教师在双语活动中为孩子们提供了大量实用的机会,让孩子们在游戏中获得惊喜,让活动过程充满乐趣。作为一名不断改变活动内容的老师,我充满了活力和激情。通过表演手势鲲动作操作鲲合作练习鲲自制游戏等,鼓励孩子勇敢地做,表达自己,激发孩子的学习欲望,调动孩子学习语言和学科知识的积极性让幼儿获得或者学习第二语言,英语,在不知不觉中进行各种活动,同时也促进幼儿心理和心理能力的发展。

上一篇:幼儿音乐教育

下一篇:构建复合幼儿教育专业的实践与研究

关闭

Copyright © 2002-2027 杏耀娱乐平台版权所有 备案号:赣ICB备45452131号