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英美文学教学在大学英语课堂中的现状与挑战

发布时间:2019-05-29 10:40 作者: 点击:

大学英语教学改革不断深化。英语和美国文学教学在英语课堂上进行,传统内容得到拓展,大学英语教学从单一语言工具教学升级为综合英语素养教学,实现了当前学分下的大学英语分级教学。系统。在现有条件下扩展已经可行。但这个新的教学平台面临着巨大的挑战。本文分析了大学英语教学的现状和面临的挑战,针对传统英语教学的转变,指出了亟待解决的问题。

关键词大学英语教学改革,英美文学教学,分级教学,拓展挑战

1鲲英语教学的现状与出路

100多年来,中国一直在教英语。出现了大量知名的英语教育工作者,培养了数万名能够使用英语的高级人才。当时,教学的主要目的是让中国人尽可能使用英语作为第二语言,以促进与世界的互动。可以说,这种教学模式在全社会英语水平较低的情况下是可行的,也达到了提高英语在中国使用的目的。

然而,几十年后,汉语水平和学习英语的目的正在悄然发生变化。中文英语教学内容仍然没有实质性的突破。在英语教学改革方面,人们仍然会考虑训练基本技能,如鲲,鲲和鲲。他们过于专注于基本技能的培训。所谓的英语教学已经发生了变化,仍然是一种简单的语言工具教学。

教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中特别提到“改革大学的公共英语教学,提高大学生英语综合运用水平”。这是所有高校中唯一被列入“高等学校教学质量和教学改革项目”的课程。可以看出,英语教学已经深入改革。扩大新教学领域的重要性和紧迫性。

笔者认为,在新的英语环境和社会需求下,英美文学教学显然是英语教学成功转化和拓展的重要途径。本文提到的英美文学教学内容主要是英美文学经典;不仅简单的文字,而且电影鲲网页鲲语音材料和表演。 “文学是一面镜子,文学是一个小小的烛光。文学是一个世界,文学是一个窗口。”教育一直与文学密不可分,尤其是语言教育。中国和西方一直有尊重文学教育的传统。早在2000多年前,我们就有文学教学,《诗经》一直是古代教育的教材之一。在西方,许多教科书实际上是文学作品。文学一直在教育中发挥着重要作用。《“文学可以塑造个性和精神.鲲抵制唯物主义侵蚀.鲲阻止人类异化和物化.鲲在丰富人类精神世界中起着不可估量的作用。”?国内学校一般不提供英语教学中的文学相关课程,有些只是一些非常简单的电影和英美文学的介绍。或者是给学生自学文学欣赏的书籍,这些书籍很难发挥文学教学的作用,对学生的综合素质影响不大。

英美文学教学在大学英语课堂中的现状与挑战

英美文学的教学是通过阅读和欣赏。培养学生的英美文学素养,普及必备的英语文学知识,更加擅长运用英语表达,感受外国文化的影响,熟悉文学背后的深厚知识。事实上,通过英美文学的教学方法,不仅可以达到原始英语教学的目的,而且可以突出新的素养教学目标,完全符合时代的需要和综合素质。人才。将大学英语教学从单一语言工具教学推广到全面的英语教学,不仅会影响传统的英语教学,还会促进它的发展。

2鲲挑战和约束

传统大学英语教学的局限性是由于社会条件和需求,教师,学生水平,教学技术和学业发展不平衡等多种原因造成的。现在,大多数学校的上述限制都有了很大的提高,使得开展英美文学教学成为可能。随着教学思想的逐步转变;英语教师,特别是文学背景教师,变得更加强大;学生英语水平逐年提高,相关教材和教学设备的进步,以及英美文学发展的条件逐渐成熟。特别是,在线平台,多媒体教室和基于语言的学习中心的逐步普及也为英国和美国的文学提供了更多的空间,以更丰富,更直观和更有效的形式呈现。事实上,与现有的传统内容教学相比,这些先进的教学工具更适合英美文学教学,更能发挥双方的特点。 “英语和美国文学的教学不仅应该留在英语专业的少数学生中,还应该成为所有学生提高文化素质的主要课程。”

英美文学教学在大学英语课堂中的现状与挑战

但是,我们也应该看到,这种新的教学模式仍然面临着许多挑战和制约因素,这就是为什么面对强大的时代需求,这项改革仍处于起步阶段。首先,传统教学观念的惯性。毕竟,现有的大学英语教学模式已存在数十年。虽然许多教育工作者不断探索改革的道路,但他们逐渐认识到英美文学教学在推动和转化中的作用。然而,主流思想仍将其视为语言工具教学。大学英语改革仍然没有跳出语言工具教学模式,也没有反映出中学英语教学的差异。将大学英语教学从单一语言工具教学推广到综合英语素养教学不是一种修补和改进的改革,而是一种纵向改革,理解和接受这种新的教学,需要时间和多人的努力。?其次,大学课堂中的英美文学教学对资源和设备提出了更高的要求。虽然目前许多高校正在更新分层教学模式下的多媒体教学设备,但对于一些条件相对落后的学院,尤其是分级教学。多媒体教学尚未成为高校的主导模式,在网络和多媒体环境中实施英美文学教学需要不断的投入。大多数一线教师需要时间熟悉这些设备的使用。

同样,验证和选择教科书需要时间。虽然适合学生课外学习的英美文学资料正在兴起,但内容合理而丰富。结合网络和多媒体,适合性能和讨论的材料仍然是空白。虽然英语专业的优秀文学资料层出不穷。然而,这些教科书的内容侧重于文学理论和评论。表格主要基于单一的教科书。它不是新的大学英美文学教学平台所需的教科书;因为后者需要能够鼓励学生参与并实现听,说,读,写。 ,翻译,文学批评,戏剧表演,演讲训练和多本教科书的文化熏陶。这些新教科书需要在大学课堂上进行测试和推广,他们需要时间和政策来培养。

最后,现有的大学人才政策对人才的迫切需求施加了限制。大学英语课堂中的英美文学教学是现有英语专业英语和美国文学教学的区别。前者在文化素养的传播和实践表现教学的发展中更为突出,在这样的实践教学中实现了传统的语言教学目的和新的英语素养目的;而不是专注于文学理论。因此,需要具备深厚英语和美国文学知识,具有丰富实践表现和导演经验的教师。但是,现有的高校人才政策对这些实用型人才更不利。目前,全国高校英语课程的发展并不令人满意。其中一个关键因素是这些教师难以到位,继续坚持教师的教师也很难开展工作。然而,现有学院对学术教育的需求和理论研究的需求限制了他们的能量;现有的职称评审模式强调学历和科研,并没有充分考虑教学实践的因素,即使对这些教师也是如此。指导工作通常是一项义务。其结果是,如果具有合适人才的教师如果参与这样一种有意义的新教学模式,就不会被现有的大学管理模式完全认可。然而,在2010年全国教育工作会议上,温家宝总理力求全面推进素质教育,深化课程和教学改革,创新教学理念。鲲教学内容鲲教学方法,注重提高学生的学习能力鲲实践能力鲲的创新能力。同时,国家开始在各大学建立文科综合实验教学中心,为这些人才的培养和展示带来了希望。?在现有的分级教学的基础上,引入英美文学教学作为高级扩展课程或后续课程,促进大学英语教学从单一语言工具教学到综合英语素养教学。这对于英语教学改革的发展,提高学生的英语文化水平,培养适应时代需要的高素质英语人才具有重要意义。但由于一系列挑战。在推动这一有希望的改革的同时,我们也关注学校和地区之间英语教学条件的差异。这种挑战主要是由于长期的教学思想和方法,我们面临着从内容,概念到目的,包括配套设备的新模式。在教育部的领导下,学校,出版社和科研机构紧密合作,通过思想转变,教师培训,教材创建,分级教学模式升级,重点学校试点项目更好硬件条件和更突出的英语。并逐步在全国推广,是相当可观的。这也是可行的。参考文献[1]教育部2003-2007教育振兴行动计划[z],北京,2004,2。[2]严克丽,英美文学鉴赏[m],北京人民大学出版社,2003。[3]徐蒋建英,王秀银,英美文学教学与大学生文化素质的培养[J],科技信息,2006,9。[4]林艳萍,董俊峰,英美文学教育研究[ m],上海外语教育出版社,2006。[5王守仁,英美文学与英语教育[r],2002。

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