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多元文化主义视角下的民族教育价值取向

发布时间:2019-08-15 15:03 作者: 点击:

中国是一个多民族国家,每个少数民族都有自己独特的文化。在多元文化主义的背景下,国民教育已成为研究的热门话题。无论是微观的国家课堂教育还是宏观的国家教育政策,都离不开国民教育的价值取向。如何从多元文化主义的角度建立和选择民族教育的价值取向是社会关注的焦点。

一是民族教育

民族教育是少数民族教育的缩写,是少数民族的教育活动。它是中国教育不可分割的一部分。广泛的国民教育是指在继承民族文化的基础上吸收和引进外国先进文化的过程;狭隘的国民教育是少数民族的文化知识教育。民族教育的目的是让少数民族进入主流社会,培养大批民族知识分子,同时向少数民族地区传播先进文化知识,保持民族团结稳定的前沿,促进民族教育。少数民族地区的发展。 [1]

随着信息时代的发展,社会文化的更新正在加速,各种文化发展面临着不同的机遇和挑战。在我国现代复杂的社会结构下,为了促进社会主义文化的发展,我们寻求各种文化来服务社会发展,从而创造文化多样性。

多元文化具有时代特征,多元文化传播方式和文化内容反映了时代和历史信息的独特信息。随着信息技术的发展,多元文化主义已经传播到少数民族地区,客观上影响着少数民族地区的民族教育。多元文化作为一种新文化,改变了国民教育的内容和概念。民族教育受多元文化主义和教育价值的影响。方向已经改变。为了促进少数民族地区的经济和文化发展,紧跟发达地区的文化发展形态,民族教育必须以多元文化为出发点。多元文化内容丰富,扩大少数民族文化教育的内容,使少数民族教育吸收优秀的先进文化知识,更好地发展民族文化教育。 [2]

三是国民教育形势

0民族教育双语教学难以实施。民族教育双语教师教学人员不足,教师水平不高。目前,我国缺乏专业的双语教师培训机构,少数民族地区教师使用双语教学的人数很少。由于缺乏双语教师,汉语课程难以开展。学生学习汉语的机会寥寥无几,无法学习汉文化,无法理解民族文化的发展,也没有明确的方向为国民教育的价值取向。

多元文化主义视角下的民族教育价值取向

民族教育长期以来一直以民族特色为主。国民教育的原则是发展自己特色的文化。在过去,现在和将来都必须遵守这一原则。目前,随着多元文化的发展,现代文化结构,社会结构和生活方式发生了变化,教育价值取向得到了重新塑造。民族文化是多元文化主流的主导方向。为了跟上主流文化的步伐,民族教育以民族文化为价值取向,逐步将民族教育转变为现代教育过程[3]。

多元文化主义视角下的民族教育价值取向

民族教育为人的全面发展服务。主要目的是培养人们的知识和文化。现代城市的人们的素质更好。这是因为现代城市教育方法更加先进,教育内容吸收了多元文化内容。与现代城市地区相比,少数民族地区相对落后。建立少数民族地区的教育和现代城市教育作为共同的价值取向,可以摆脱民族落后地区与发达地区长期不确定的民族教育状况。将民族地区和现代城市地区的教育发展方向和目标结合起来,可以消除教育发展过程中两者的不平衡和分离。从长远来看,它有助于打破民族地区和现代城市地区。元文化对立国家实现了文化整合。这种价值取向不仅有利于少数民族学生进入主流社会,而且有利于民族地区教育的现代化,甚至对整个国家的现代化进程具有深远的意义。 [4]

多元文化主义是社会发展的产物。教育本身的未来和进步决定了国民教育超越现实,以现代社会发展为价值取向。这种价值取向是对多元文化主义的认识和对现代教育的追求。它反映了现代社会发展对国民教育发展的要求和价值期望,是现代社会国民教育发展的价值规范。在更高层次上获得新的文化知识。国家教育实践推动者和理论研究者认同这一价值取向,坚决致力于社会发展。只有清醒地认识和把握国民教育的目的,价值取向和内容,坚持以民族教育以社会发展为最终目标,才能真正走上现代社会发展的道路。

中国少数民族需求不足的主要原因是,民族教学方法和教育内容没有充分考虑到民族文化的特殊性,没有反映民族地区的特殊生活条件。一方面,民族教育继承和发展自己的文化,另一方面,民族教育发展了少数民族地区的经济。这是国民教育的义务和责任。因此,民族教育以民族地区的特征为价值取向。在多元文化主义的影响下,少数民族的文化精神融入民族教育。除了现有的科学文化知识外,国民教育内容还将民族文化,民族活动和民族工艺融入国民教育,让学生找到民族文化和多元文化的共性,改善少数民族学生的文化。素质,促进少数民族学生思想的发展。这不仅可以使少数民族学生学习先进的科学文化知识,还可以通过良好的教育继承自己的语言,生活方式和文化传统,增进民族之间的相互了解和交流,促进民族教育的发展。少数民族教育在吸收多元文化的同时,保持着自己的特色文化。在继承民族文化的基础上,我们可以吸收和引进国外先进文化。少数民族文化体现在少数民族的生活方式和社会活动中。因此,民族教育以民族地区的特征为价值取向,教育注重民族传统文化,并根据实际生活条件吸收国外先进文化。 [4]

五,总结

民族地区与发达地区文化的长期分离,形成了国民教育与中国整体教育双重对立的格局,在民族文化与多元文化主义的价值取向上撼动了民族教育。这种摇摆形式使国民教育和城市教育站在了相反的方向,同时使民族教育处于边缘地位。今天,在多元文化主义的影响下,民族教育利用多元文化的优势,将民族教育的价值取向与内地现代都市教育的发展方向相结合,为社会发展提供最重要的教育目的,并介绍外国多元文化在维护自身文化的基础上。通过这种方式,我们可以扭转国民教育的落后局面,使国民教育跟上城市教育的步伐。

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