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高职建筑英语项目教学方法的应用研究

发布时间:2019-09-11 10:14 作者: 点击:

高职建筑英语项目教学方法的应用研究

随着全球化的不断进步,中国的高等职业教育也在与时俱进。教学理念与以往的教学理念大不相同,尤其是教材的实际应用,课程设置,教学方法和质量评估标准。对于领先的机构。高职院校的教学工作也采用了项目教学方法的转变,教学工作也主要是为了使学生获得与自己专业相适应的专业领域能力。

本文重点介绍了相关教学方法在高职英语教学中的应用。首先,我们澄清了高职英语的定位。高职院校和本科英语是两个不同的概念。高职院校英语应定位为英语(职业目的),本科院校英语应定为学术英语(学术英语)。只有这样,高职院校的英语教学才能满足《高等职业教育英语课程教学大纲》应具备听,说,读,写能力的学生。因此,建筑英语作为一个独特的高等教育领域不容忽视。

ProjectBasedLearning(PBL),也称为基于项目活动的基于研究的学习,最初在美国推出,仅在德国流行。基于项目的教学方法是一种教学活动,通过教师和学生教授完整的教学项目。该项目可以是问题,设计或创作。它的特点与传统教学有很大不同。首先,传统教学中的学生被动地接受知识,而学生在项目教学中积极寻求知识。此外,传统的教学大师是向学生传授知识的老师。在项目教学方法中,教师利用学生已经学过的知识来构建,阐明和掌握新知识。此外,学生还可以设计项目课程,并在项目教学方法中创造新知识。

大量研究表明,在项目教学方法下,高职建筑英语教学内容真实实用,学生的听,说,读,写能力大大提高,建筑英语的相关知识能够得到提高。更容易接受和应用。有专家认为,项目教学方法还可以促进建筑专业学生在建筑英语的创新能力,语言应用,动机和知识,促进工作和沟通技巧等方面发挥重要作用。

高职建筑英语项目教学方法的应用研究

项目教学法是高职建筑英语专业学生适应职业生涯的需。随着全球化一体化和职业的国际化,建筑行业更是难以避免的需用到英语,而建筑行业作为理工科之一,多数学生对于英语这一方面并不感冒,导致很多高校毕业生在毕业之后英语口头表达和专业知识应用方面寸步难行。如今的社会又是需复合型、应用型人才,英语的缺陷显然与社会的发展不相适应。那么在高等教育中应用项目教学法对于学生来说就是必然的趋势,而向高职建筑英语这样专业性更前的职业更是必不可少了。只有加强高职建筑英语项目教学法的探究与实践,才能从根本上改变我国大学毕业生的这种缺点,才能培养出更多的与社会发展相适应的建筑人才。

项目教学法也是提高高职建筑英语教师自身素质的需。与传统的建筑英语教学中单一教授学科理论不同,项目教学法对于教师的求更高,使得教学理念由单一的学科理论性转向实践性和综合性。这同时也是教师自身的一个提高,因为作为建筑英语教师在项目教学法的压力之下会提高自身对专业英语更为全面的认识,会与以英语专业的教师交流以提高英语能力,这在某种程度上提升了教师之间的合作精神。

政府的相关方针政策为高职院校的支持,使得高职建筑英语项目教学法的应用成为可能。国外利用项目理念进行的教学已经有很显著的效果,同时也为社会创造出巨大的经济效益,这引起了我国相关政府部门的重视,经过考察和研究,在高等教育上做出了相应的改革,这些改革为项目教学发的应用打下了基础。

项目教学法具体实施有四个步骤,分别是选定一个项目作为任务、制定实施项目的计划、实施项目计划和提交成果并评估。在选定项目任务时,充分考虑建筑专业的特征,任务的内容主围绕建筑英语的相关知识而设定,设定的内容中可以分许多子项目,这些子项目可以由学生自己决定分组完成。制定实施项目的计划则主求学生自己查找资料,自行设计与构造完成这些项目的计划,计划中应充分展现出项目中所需的建筑英语知识。实施项目计划是则主是严格按照指定的项目计划进行实施,切实在计划实施中应用建筑英语,并记录计划实际完成情况。提交成果并评估则是以表演或演讲等方式,将各组的项目实施成果展示出来,各组之间进行比较与交流,老师做点评,从而达到共同提高的效果。

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