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从文化移情的角度欣赏电影《自由作家》

发布时间:2019-10-12 15:49 作者: 点击:

电影《自由作家》讲述了不同文化背景的群体之间跨文化交流的成功。这部电影以20世纪末的美国社会为基础。它基于一个真实的故事。它讲述了白人女教师艾琳·格鲁威尔和203名威尔逊高中 - 一群亚洲,非洲和拉丁美洲学生如何成功地进行了拯救的混乱阶级,并重写了他们以前无望生活的真实故事。虽然艾琳刚走出大学,但她深深地意识到跨文化交流的神秘感,特别是她的文化移情。她不仅客观地认识到不同的文化特征,尊重不同的文化群体,不承担任何种族偏见,在不同文化之间的有效沟通之间建立桥梁和纽带,并在学生和心灵之间建立有效的沟通。他们思考它,从而确保在跨文化交流中实现双向沟通。

本文以《自由作家》为研究对象,在文化移情理论的支持下,分析了女教师艾琳格鲁威尔的文化移情能力,突出了文化移情在跨文化交际中的意义,从而引起了教师的参与。关于员工的跨文化思考及其影响和教训。

在跨文化交际的过程中,沟通往往是由无效的沟通引起的,即说话者尽其所能,听众不知道该说些什么。归根结底,这是因为传播者的语言,文化背景,思维和表达习惯不同,所以为了达到有效的交际效果,移情是非常必要的。

Empathy最初是一个美学概念,由德国学者Robert Fischer开创。经过进一步的发展,它现在已经从美学扩展到认知心理学和跨文化交流。汤姆布鲁诺(2003512)认为,“移情的字面意思是用自己的感受'体验'他人的感受,它是一种替代,目的是实现一种我 - 你的一致性。此外,移情也指通过同步或“共同射击”来感知或适应彼此的生活节奏。“简单地说,同理心是指从言语交流中的他人的角度来看待问题的能力,也就是说,试图把自己放在心里,站在心里。其他人的立场去思考,体验,表达感情,用言语和非言语行为来表达同情,并向对方表明他们已经完全理解了他的想法和感受。 (Wei Wei,201092)同理心使我们能够“与他人的思想,感受和观点产生共鸣”。它可以改善我们对不同语言和文化移情的个人和群体的态度。它可以帮助一个人学习另一个人。在语言的过程中取得了更大的成功。“(Richards,198591)因此,移情在跨文化交际中起着非常重要的作用。在跨文化交际中,实现不同文化之间的顺畅沟通,要求双方有意识地摆脱当地文化的束缚,不要坚持当地文化的框架模式,改变立场;同情并将他们的情感转移到彼此的文化中。在模型中,身临其境的体验,对方的感受,使双方在和谐的交流环境中获得情感满足,真正欣赏和理解对方的文化,这就是文化的同理心。 Samover(1981)指出,为了实现文化移情,有必要认识到识别差异的六个步骤 - 自我停止自我体验 - 为移情做准备 - 重建自我。首先,认识到差异就是认识到文化的差异。理解自我意味着理解自我的文化特征。暂停自我意味着消除自我和外部环境的分离,并为另一方的经验做准备。想象自己处于对方的位置,加深对方的心,体验同理心,重建自我,即通过同理心,体验别人的情感,并看到自我的文化规范。通过这六个步骤,传播者可以放弃固定思维和文化偏见的思维,克服民族中心主义等跨文化交际的障碍,尊重和理解他人的价值观和文化特征,体验他人的情感,逐步实现同理心。 (杨静,2010142-143)

因此,文化移情的实现不仅是对文化差异的尊重,也是在当地文化和非本土文化的基础上相互重建的机制。在跨文化交际中相互理解彼此的精神交流是一种沉重的方法。

二,电影《自由作家》简介

电影《自由作家》(又名《街头日记》)讲述了20世纪末美国社会中一群具有不同文化背景的教师和学生之间跨文化交流成功的故事。

年轻的Irene Gruwell(Hilary Swank饰演)刚从大学毕业,并作为一名高中老师去了威尔逊高中。作为一名新手,她被分配到一个不愿面对的班级 - 学校和其他老师认为“无法治愈”的203个班级。她不仅面对这个糟糕的阶级本身,而且还面临教学之外的残酷社会现实。在当时的社会背景下,种族冲突是严重的,可以随时加剧。 203班聚集了被其他老师遗弃的“问题青少年”。种族群体(亚洲人,非洲人和拉丁人)喜忧参半。他们中的许多人都很穷,有社会歹徒,还有黑帮团体的成员。有许多内部帮派和相互仇恨。更严重的是,大多数这些学生都陷入了滥用毒品,暴力冲突,犯罪和遗弃家庭的深渊中。

艾琳老师并没有像其他老师那样放弃这些学生,而是试图接近他们,倾听他们的声音,并了解学生的想法。她试图通过课堂,网络游戏等的互动活动加强与学生的沟通,但未能真正进入学生的深处。但与此同时,她很遗憾地发现,这些十几岁的中学生虽然看似不守规矩,但却无所畏惧,每天都在街头暴力中挣扎求生。生存几乎是他们最大的奢侈品。他们充满了痛苦的生活。困惑。因此,艾琳以《安妮日记》作为开始,引起学生的共鸣,激发他们的良知,让他们通过记日记感受真实,虚假,丑陋和美好的生活。在记日记的过程中,学生和艾琳开始了心灵交流,彼此敞开心扉;这让学生逐渐走出生活的阴霾,看到生命的曙光,重新发现生活的希望和自由。并主动远离是非,融入社会,开创新生活。最后,艾琳先生为学生们所做的工作也得到了回报。许多学生顺利毕业,有些人上大学继续学业。她是学生心目中的“伟大”艾琳老师。后来,她编辑了学生的期刊并发表了他们的名字,名为《自由作家日记》(自由撰稿人日记),这使美国教育界耸人听闻,激励了无数人。今天,影片中的艾琳老师是加州州立大学现实生活中的客座教授,并建立了一个教育基金会,以拯救更多需要帮助的学生。电影《自由作家》基于这个真实的故事并取得了巨大的成功。艾琳获得学生信任并实现成功沟通的能力并不容易。从学校领导到普通教师和家庭成员,对她所教授的课程没有信心或感情。几乎没有人给予Iline全力支持。这与当时的美国社会背景,特别是整个社会笼罩的种族歧视和偏见密不可分。电影中到处都有沟通障碍。 “跨文化交际中经常出现的民族文化中心主义和部落主义等文化偏见是影响不同文化交流的无形心理障碍。只有提高文化移情能力才能在跨文化交际中突破这一障碍。有效沟通的目的“(高永晨,200518)以及刻板印象和种族偏见都为跨文化交际中的移情设置了客观障碍,这些障碍在电影中得到了生动的体现。

首先,威尔逊高中从学校领导到普通教师或多或少都有203个课程,有着深刻的偏见甚至歧视。学校普遍认为203班是一个无毒的班级,女导演坎贝尔夫人是一个有强烈种族歧视的代表。 “我们曾经是该地区最高的学校之一,但自从自愿组合以来,我们失去了75%的优秀学生。”她甚至不想购买学生真正为他们读的书,因为她是浪费钱认为为这些孩子读书。其他老师也认为他们无法治愈甚至恨他们。他们希望他们尽快辍学。例如,一位名誉班主任曾经说过“混合教育是谎言”。他甚至将这些社会问题归咎于这些“存在”。放弃的孩子们。显然,这里隐含着种族偏见和歧视。

其次,203类也有刻板印象和文化偏见甚至对白人的敌意。可以说,这一阶级所反映的问题是社会种族冲突的一个缩影。他们通过种族,协会,社区,甚至公共汽车划分他们自己的小圈子。每个都有自己的小圆圈,圆圈彼此相互敌对。学生们不喜欢老师艾琳,他是白人,对学校和其他老师怀有敌意。虽然艾琳小心翼翼地对待每个学生,但她使用各种方法(如换座位,参与互动活动等)让这些孩子相互交流和理解。但她的所有努力和尝试都失败了,因为她被这些学生视为“上层社会”的“白人”。作为敌人,学生们并没有理会白人教师的存在和实践。短语“我讨厌白人。我恨你”超越了学生对白人老师的仇恨。他们不仅忽视了老师的存在,而且还不屑于接受教育,认为学校是混合当天。在他们看来,种族,社会地位和尊严的“战争”是正确的方式,具有优越社会地位的“白人”无法理解这一点。(2)交际同理心

交际移情是感性移情的进步和深化。在跨文化交际的过程中,主体有意识地将情感投射到对象的情境中,使他们能够以身临其境的方式相互感受,体验对象的情感和情感,并在情感交流中调整和关闭心理。在主体和对象之间。远程,增进相互理解和精神沟通,以达到顺畅双向沟通的目的。

有一次,铁托画了一幅夸张的黑色肖像,嘴唇又厚又厚,嘲笑非洲裔美国学生雅加尔。这幅肖像画是在教室里私下传达的,吸引了整个班级的笑声;当雅加尔拍摄这幅画之后,我觉得很尴尬,眼里充满了泪水,没有自信心。无论是谁,无论文化或肤色如何,对这种行为的反应都会受到伤害。此时,艾琳深知此事的严重性。她同情弱者,担心学生的无知和漠不关心。她去找那个淘气的学生铁托,问他“如果你画你,你还好笑吗?”艾琳想提醒大家,如果你想赢得别人的尊重,你必须首先尊重他人,也就是站在另一方的立场去感受或体验彼此的感受。然而,习惯于责备,暴力,辱骂,漠不关心和扭曲生活的学生对这些事情漠不关心。艾琳似乎意识到仅仅在感情上积极和善解人意还不够。我想真正了解这些孩子的内心。必须深入沟通。当艾琳发现学生的阅读水平如此之低,以至于他们只在小学五年级时,她希望学生从兴趣中发展他们的阅读习惯,提高他们的阅读水平,并找到反映他们的流派的书籍,以便改善学生。阅读兴趣。但是,坎贝尔夫人的偏见和顽固拒绝给她的学生任何阅读书,因为她认为阅读他们的速记是浪费,而艾琳给了她的学生一个声音。 “他们知道他们只会得到这种东西。”这本书是因为没有人认为他们足够聪明,可以读一本真实的书。换句话说,艾琳确信她的学生的学习能力。她可以将自己投射到孩子们的情境中,体验他们的情感和情绪,心灵和心灵,推动自己和他人。当她无法得到学校的任何帮助和支持时,她只能为自己的书筹集资金。除了完成正常的教学工作外,她还有两笔额外的资金来帮助学生。艾琳以她自己独特的方式给每个学生一个光明的生活,让他们看到希望。

从文化移情的角度欣赏电影《自由作家》

从文化移情的角度欣赏电影《自由作家》

在影片中,艾琳老师找到了一个很好的方法,不仅能赢得学生的无限尊重和爱,还能打开心扉,让每个学生找到最好的药,以弥补灵魂的伤害。迷失方向,找到你最需要的生活。每个人都一点一滴地放弃对他人的敌意和仇恨,并远离一切所谓的社会现实和精神成长的矛盾和问题,逐渐感受到相互理解,相互包容和相互融合。方式。让每个人的利益不受损害,让每个人享受自由和平等,让每个人都体验到社会的正义和关怀,这种方法就是文化移情。五,结论

“我相信真正的战争应该在教室里。”这是艾琳的信仰,也是她不断勇往直前的动力。她教孩子们尊重,友谊,理解,宽容,并给他们带来光明,让他们更新。寻找生活的希望。事实上,她也用自己的行为感染了许多人,并教会人们如何与不同种族,不同肤色和不同文化背景的人交往。首先,尊重和认识文化差异和跨文化沟通障碍。事实上,每个国家的文化都应该得到人们的尊重,因为任何文化都是由不同的国家和民族在不同的历史条件和社会形态下促成的。向下,有独特的功能。其次,在理解本土文化的文化特征的前提下,消除文化偏见,摆脱固有的文化模式的束缚,同情对象文化中的移情,找到关联点。两种文化之间。实现跨文化交际的目的。跨文化交际的过程实际上是文化移情的过程。只有了解文化移情的机制和体现,才能成为跨文化交际者的成功者。

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