当前位置: 主页 > 公司简介 >
公司简介

杏耀娱乐:让生活进入小学音乐教室

发布时间:2019-02-26 11:19 作者: 点击:

音乐课程以学生的心理发展为基础,强调学生的学习内容和学生的生活体验。鲲情绪体验鲲科学认识的紧密结合。在音乐教学过程中,你不能孤立教科书知识,只需教一个句子来学习一个句子。在这个教学和歌唱过程中,学生往往会失去动力和兴趣,更不用说创造力了。要努力探索教材中的表达因素,找到学生现有生活经历与教学内容的结合,精心设计,创造相关生活情境,让学生获得生活中的知识和美感,引导和激发他们的创造力。 

杏耀娱乐:让生活进入小学音乐教室

生活;音乐教室

新的音乐课程标准指出教学内容应与学生的生活经验相结合,以加强音乐课与社会生活的联系。 

因此,作为音乐教师,如何立足于学生的实际生活,注重学生的需求,注重学生的发展,有效地改变学生的学习方式,让他们主动发展音乐学习有个性鲲是我的教学实践。探索的问题。为了为小学生组织有效的音乐学习,我对每节课的设计进行了积极的思考,分析了学生的学习情况和原有的知识和经验背景,然后根据课程标准,教科书的意图是写的。它突出了鲲活跃的鲲音乐教学文化生活的特点,使教学能够有效地为学生的发展服务。为此,我尝试将生活融入小学的低级音乐教室。 

1.创造一种情境,连接音乐和生活

一些专家指出,间接经验知识从儿童生活世界转移的结果通常效率低下甚至无效。在建设知识教学鲲的培养能力,培养学生积极的音乐学习情感,增强音乐学习的信心,值得我们深入探讨。在教学中,我经常创造情境,积极改变教师的角色,使自己与学生处于同等地位,学会与同学玩游戏鲲,努力引导学生结合生活经验和课本知识。注重学生的内在需求,注重学生在学习活动中的表现,成为学生学习的推动者。在一年级《小宝宝睡着了》,我让孩子们提前带上他们最喜欢的毛绒玩具,每个人的头上都戴着头巾。我说这是一个很大的摇篮,你是47个可爱的宝宝,让我让这么多孩子的母亲,轻轻地躺下,摇晃,摇晃,摇晃,摇晃,摇晃到奶奶的桥梁......摇篮生下了一个可爱的孩子,你在摇篮里慢慢长大。你想看看杨老师小时候睡过的摇篮吗? (推动摇篮)我的母亲正坐在摇篮上,摇晃着我。然后,我让孩子们坐在摇篮上轻轻摇晃,然后他们立即进入情境。你是多么温柔,我是一个好母亲。我及时找到了学生来评估他们。顺便说一句,我把玩偶放在摇篮里。就这样,孩子们在晃动,唱歌和唱歌的同时聆听,并感受到歌曲的美感鲲温柔的鲲安静,而严肃的鲲思绪与心脏鲲讨论,如何给宝宝唱歌,睡觉她。他们控制音量,调整心情,为摇篮里的小孩唱歌。并感受到节奏的第一部分轻轻拍打孩子,第二段轻轻抚摸孩子。 ?这种熟悉的生活状况的引入激发了孩子们参与音乐活动的热情和兴趣。让学生在特定情境下体验音乐练习的过程,感受音乐练习的必要性,让他们感受到音乐与生活的紧密联系,展现音乐的魅力。 

2.捕捉生活资料,提高学生的创新能力

音乐老师有这种经历。低年级学生,尤其是一年级学生,主要对学唱歌唱感兴趣。偶尔,创造任务对他们来说非常困难。首先,他们积累了大量的词汇;其次,他们写得非常慢,创作歌词通常需要很长时间。这样,没有时间来演唱歌曲和扩展歌曲,所以老师经常保存歌词。我通过并行课程的连续教学实验发现了这一点。事实上,生活可以帮助我们解决这个问题。 最近,我在一年级上了二年级的歌唱班《不再麻烦好妈妈》,这首歌有一首歌词。在第一节课中,我学会了这首歌。当我让孩子们在10分钟内创作歌词时,我遇到了这个问题,直到只有少数孩子在课堂上写了两三首歌词。许多孩子甚至都没有。写,实际播放。我问他们为什么不写?他们说他们不会写。下课后,我仔细分析了原因。主仍然没有掌握学生的生活经验来引导他们,直接让他们创作歌词。孩子们不知所措,更不用说有很多单词是无法写的。下一节课,同样的创作,让我谈谈他们在日常生活中为母亲所做的事情,然后展示一些劳动的照片来引导他们,最后让他们直接在伴奏音乐中唱歌。歌词。结果与前一个非常不同,孩子们非常意外。虽然没有写歌词,伴奏音乐就停止了,孩子们举手。在我的伴奏音乐中,他们中的许多人有条不紊地演唱了四首新歌词。我忍不住告诉他们你太有才了。更多的孩子已经将自己的母亲变成了父亲鲲的祖母鲲,并主动表演。 

对于一年级的孩子来说,歌词的创作似乎并非不可能,但可以很好地完成。关键是教师如何设计和如何指导。只有我们认真的分析,深入的反思,以及学生生活经历和教材的巧妙结合,才能使我们的课堂充满想象力和创作空间。 

杏耀娱乐:让生活进入小学音乐教室

3.结合生活经验,解决教学困难

如何使学习轻松简单的鲲很容易,让学生感兴趣,是我在教学中一直在思考的问题。通过实践教学尝试,我发现教学方法是学生学习唱歌兴趣的关键。在特定的生活情境中进行教学将允许学生在不知情的情况下学习歌曲。 

例如,在三年级教授唱《嘀哩嘀哩》的时候,早春的时候,春天的气息得益于广泛的,歌曲《嘀哩嘀哩》只是这一个主题,学生通过学习和知识拥有更丰富的生活春天设计理念在整个教学过程中,“春天”的主题与学生的生活经历相结合,让学生在一系列活动中教授音乐:“感受春天 - 寻找春天 - 春天 - 春天 - 表达春天”。 (二)寻找地球春天的声音1鲲寻找春天师不仅风景优美,还有春天的特色之声。你听到了什么春天的声音?小春鸟在唱歌。小鸟怎么唱歌?你能模仿吗?牡蛎在春天很开心,他们的声音特别开朗。让我们学习鸟儿欢快的歌声。 (老师带领读嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩| ......叽喳喳叽喳喳喳|叽喳喳| ...)老师的声音是什么?健康春溪快乐地坠毁坠毁......出生在雨中唱着沙沙沙沙沙|落下| ......啪啪啪啪......淅沥Lek | ...... 2鲲师背诵这些春天的声音给我们带来了一种新的节奏,老师用小黄琦的声音来背诵这种节奏。每个人都来学习小黄灵活而清脆的声音......(课件节奏×××××|×××0 |×××××|× - |)活跃的老师指出了第一个十六分音符,第一个指导用小黄琪的声音准确的节奏,然后让学生模仿其他泉水的声音巩固。你想用什么声音来表达这种节奏?蜜蜂的声音在尖叫......小河的流氓尖叫着......?音乐课程以学生的心理发展为基础,强调学生的学习内容和学生的生活体验。鲲情绪体验鲲科学认识的紧密结合。该链接的设置适应儿童的认知特征。从孩子们对生活中更清晰事物的看法来看,它是教学活动的起点。寻找春天的声音导致节奏,激发学生的学习欲望,然后让学生有各种各样的声音。模仿音乐实践活动中的困难,如模仿和唱歌,并以集体个人群体等自由灵活的形式进行。通过以上经验,探索合作等方法和过程,枯燥的学习是解决歌曲困难的有趣活动。 。实践证明,在音乐教学过程中,教科书的知识不能孤立,教一句话也很容易。在这个教学和歌唱过程中,学生往往会失去动力和兴趣,更不用说创造力了。要努力探索教材中的表达因素,找到学生现有生活经历杏耀娱乐:与教学内容的结合,精心设计,创造相关生活情境,让学生获得生活中的知识和美感,引导和激发他们的创造力。

上一篇:罗奇对中国经济乐观的十大理由

下一篇:论朱自清散文的语言艺术成就

关闭

Copyright © 2002-2027 杏耀娱乐平台版权所有 备案号:赣ICB备45452131号