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论学校与企业紧密结合,实施工学结合,强化职业教育特色,与中等

发布时间:2019-03-10 13:49 作者: 点击:

校企合作工程与中等职业学校相结合

校企发展是一种面向市场和社会需求的运作机制。重点培养学生综合素质鲲综合能力和就业竞争力,并利用职业学校和企业的两种不同的教育环境和教学资源。将课堂教学与学生参与实际工作相结合,培养适合不同用人所需应用型人才的教学模式。中等职业学校作为中等职业教育的主体,转变观念,主动攻击,争取优势支持,获得企业认可,努力探索符合国情的校企合作。鲲学校结合职业教育模式。

党的十六届五中全会决定大力发展职业教育,提出“校企合作鲲工学结合”的指导思想,指出职业教育改革发展的方向。教育。笔者认为,作为中等职业教育的主体,中等职业学校转变观念,主动争取上级的支持,得到企业的认可,努力探索符合企业的校企合作。国情。鲲工程与学习结合职业教育模式。

1牢固树立“校企合作鲲工学结合”的办学理念

树立正确的办学理念是“校企合作鲲工学结合”的先行者。因此,我们必须突破原有的思想监禁和心态,把“校企合作鲲工程与学习”提升到一个新的高度去理解和理解。从经济社会发展到人才需求和自身生存发展的高度,中等职业学校深刻认识到“校企合作鲲工学”在培养高素质劳动者中的重要作用,认识到“校企合作鲲工程与学习”是中等职业教育经济发展的客观要求,也是中等职业学校生存和发展的内在要求。企业在教学过程中的深度参与是保证中等职业教育特色和质量不可或缺的因素之一。中等职业学校将合作伙伴的兴衰视为自己的事,关心和重视,擅长引导企业从社会进步和企业发展战略出发。高度了解校企合作的长期利益,确定学校与企业利益的融合。 2建立一套专业和课程体系,以满足校企合作的需要2.1贴近地区经济需求,建立学校和企业专业。邀请行业企业专家组建专业的施工指导委员会,根据行业企业的需要开设或调整专业,让行业企业参与制定专业发展规划鲲人才培养计划。努力探索校企合作的多元化实现形式。一些具有鲲特性的专业可以与工业企业一起建立。例如,以企业调试的形式,一些企业习惯于命名一些教学课程。教学班的所有毕业生都是企业的潜在雇员。整个教学过程。?2.2在分析企业生产活动和专业岗位的基础上,学校和企业共同建立课程体系。中等职业教育适应高素质技能型人才的经济社会发展要求。其课程体系和课程内容必须根据专业岗位的要求进行设计和选择。课程体系从学科转向工作。中等职业学校应进行深入的企业研究,邀请企业的一线专家参与课程开发,并与企业专家分析课程相关的工作内容和专业能力(专业能力鲲方法能力鲲社会能力) ,并使用企业的真实工作环境。学生根据公司的实际工作任务进行培训,并根据公司的质量对学生进行评估。因此,整个课程设计体现了专业性和实用性。

3建立一批稳定的内部和外部培训基地

通过投资实体多样化鲲运营机制市场化鲲基础功能多样化鲲实验设备企业,根据生产流程鲲专业位置总结“优势互补鲲产权明确鲲利益共享鲲互利”原则,构建一批“学习到在学校的生产培训基地和紧密的校外实习基地之一,在一个鲲教学和技术服务中进行鲲生产和培训。在培训基地建设过程中,介绍具有生产功能的设备和设备;在培训基地的运作过程中,探索教师和技术人员的教学和生产过程,整合鲲教学和生产过程,实现鲲设备的运行机制和利益共享。机制的市场化使培训基地属于具有自己的造血功能,使训练设备发挥其最大功能。在培训基地的功能中,它集成了鲲培训鲲技术开发和服务鲲技能培训和识别的生产。

4建立一支高素质的鲲“双师型”教师队伍,以适应校企合作

校企合作的关键问题之一是建立一支敬业合并的双师型团队。专业教师团队的重点是在专业(行业)中形成有影响力的专业领导者和骨干教师。中等职业学校应充分利用学校内外的资源。通过培训新教师的工作技能和专业教师轮换制度,定期培养专业教师和专业教师的实际岗位,鼓励专业教师参加职业资格培训和考试。不断提高教师双师型的素质;改善“双师型”教师的地位和待遇,建立灵性鼓励和物质激励相结合的激励机制,鼓励其他教师转变为“双型”;同时,应以就业形式通过竞争性就业鲲,采用鲲合同管理方式,公开招聘行业专业人才和技术工人担任兼职教师。 ,建立了一个相对稳定的兼职教学团队。 5建立以工程和学习为基础的教学督导制度?针对教学过程中存在的问题与教学管理相结合的问题,结合“工学结合”教学管理的实际需要,不断完善教学体系的评估与评价体系鲲。信息反馈系统鲲,建立工作和学习工作办公室,全面协调和指导所有专业开展工学结合工作。鲲建立工程与工程监督相结合,定期监测工程与学习的教学质量,建立适合工学结合的教学质量管理体系鲲教学质量管理体系。鲲教学质量监控体系确保工程与学习的结合不采取形式,落实到实践中

6建立基于工程和学习的人才评估机制

6.1将内部人力资源管理机制纳入学生评价指标,实现在真实职业环境中更有效的人才评价与生产实践的全面结合,突出岗位实践能力。取向。

6.2将能力后培训的目标分解为多个单元,并进行全面的细分评估。:在培训过程中,注重培养每个学生的综合素质;在技能培训结束时,分析每个学生的特点,并向我反馈,以实现评估的全面性。

6.3建立人才培养计划的外部论证机制,重构“合格十大专业”能力结构培训模式,协调处理企业需求与学生发展之间的矛盾。

7建立“校企合作鲲工学结合”的长效运行机制

论学校与企业紧密结合,实施工学结合,强化职业教育特色,与中等职业学校校企合作工作模式

在市场体系环境下,建立长期的鲲校企合作可持续发展,实现“校企合作鲲学校整合”,关键是学校与企业形成长期运行机制。

7.1建立学校和企业联合发展的动力机制。政府将职业教育纳入经济,社会和社会发展规划,建立和完善一系列有利于促进“校企合作鲲工学与学习”发展的政策法规,并制定相应的管理措施,使学校 - 企业合作可以根据鲲来统治。可以按照。同时,鲲鼓励和支持企业参与职业教育,增强企业参与的主动性和积极性。 7.2建立互利共赢的利益驱动机制。在市场经济条件下,利益机制是校企合作发展的动力,是维持校企合作健康运行的纽带。从企业的角度来看,校企合作的利益现在为:,为公司“量身定做”的高技能人才和培养员工符合企业的需求,解决了鲲管理的技术难题鲲,并开发新技术鲲新产品。研发,树立良好的社会形象,提高知名度。 7.3建立校企合作保障机制。学校建立校企合作指导管理组织,指导和管理学校各类专业与企业之间的合作,统一解决合作过程中遇到的问题,建立满足教学需要的教学管理体系。 “校企合作鲲工程与学习的结合”。和激励评估系统以及项目评估和反馈系统。?7.4建立基于互补优势的共享机制。学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源。 “校企合作鲲工程与学习”是整合这两种不同的资源,促进相互资源鲲技术鲲管理和文化交互鲲的渗透。因此,学校和工业企业通过联合建设专业鲲联合开发课程鲲联合建设培训基地鲲共享学校企业人才资源鲲联合开展应用研究和技术服务等方面的密切合作,使企业实现经济效益利益,使学校共享企业资源,实现其人才培养鲲科研鲲社会服务三大功能一般,中等职业学校只有积极适应市场需求,坚持为企业服务鲲提供就业服务,不断完善和创新校企合作模式努力建设政府鲲职业学校鲲企业三方联动机制,深化教育教学改革,突出培养学生的专业能力,认真落实校企合作鲲工程与学习的结合,才能实现良好,快速的发展。

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