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初中英语写作教学中存在的问题及对策

发布时间:2019-03-12 19:30 作者: 点击:

初中英语写作教学中存在的问题及对策

初中英语写作是听鲲说鲲读鲲写了四个技能之一,提高了最难技能,但英语听鲲表示鲲读写鲲写四个密切相关,相互渗透,相互依据,逐步完善。听力和阅读是对其他人表达的理解和理解。它是从内部语言到外部语言的内化过程。在听取鲲和鲲读数的基础上,不断培养和改进写入能力,并且可以进一步提高训练。听取鲲并说出读取能力为鲲。基于多年的初中英语教学经验,总结了学生写作问题的教学策略,提高了写作能力。

鲲学生在写作时遇到以下问题

1鲲应用于中文语篇思维模式,其中包括成语用法鲲语法鲲字组成。比如iverymuchlikethemovie。学生只能根据中国思维方式进行翻译。我不知道英语中的那个是一个修改过的动词。就像用来把它放在句子的末尾。这句话应该是: ilikethemovieverymuch.theroomisenoughbig。副词足够是一个修饰的形容词大,但必须放在大。这句话应该是theroomisbigenough.isingingasongnow。现在作文应该是+ v + ing形式,学生经常缺乏谓词,这句话应该是iamsingingasongnow。所以通常教师在课堂教学中有意识地引导他们思考英语思维模式。

2鲲一个主题多个谓词。大多数英语句子是“一个主语+一个谓语”,而其他动词通常表现为非谓词动词。例如,iwenthomewatchedtvyesterday。应该将watchtv改为不定式短语,这句话应该是iwenthometowatchtvyesterday。因此,在课堂教学中应指导学生如何使用不定式的鲲 gerund鲲过去分词和其他非谓词形式的书面形式。 3鲲很有趣。与逗号相关的句子也是一种句子,在这种句子中,中学生在英语写作中受到母语的影响。当学生写英文论文时,他们总觉得句子还没有表达出来,他们无意识地将它们戏弄到最后。这导致句子关系模糊,主要和次要未知,焦点不突出,表达效果受到影响。 4鲲不是一个好词。英语词汇非常丰富。要表达某种意义,首先选择适当的词。可以看出,英语表达必须仔细考虑和雄辩,这样的话应该是令人满意的,文章应该是美丽的。?5鲲话语布局能力弱,文章的主题不突出。英语语篇交际方法相当丰富,有些用于句子层次,有些用于语篇层面,但学生在书面表达中使用的方法较少,这使得文章大大跳跃,而且话题在文字没有有机联系,没有明显的关心等等,而且废话,主题并不突出。

其他错误,例如标点符号鲲,在中学生的书面表达中也很常见。因此,在课堂教学和和平时期指导书面论文时,教师应该意识到这些错误。

两名鲲学生迅速改进了他们的写作教学策略

在写作教学中,教学策略的有效性直接关系到学生表达能力的提高。在多年的教学实践中,作者在启发式教学中取得了良好的效果。

1鲲启发式教学优势

在目前的写作教学中,课堂上的大多数教师使用单一的评论和欣赏模式。他们不允许学生在教师的指导和指导下积极思考,建立知识,提高自己的能力,展现自己的个性,而学生缺乏写作的积极性。主动性,教师和学生的主要作用是相反的,这将导致学生写作的盲目性。然而,启发式写作教学要求学生先拥有储备。这需要收集信息,组织信息,建立框架,安排句子,然后将它们整合到文章中。在这一系列的课程中,教师充分开展启发式教学,引导学生积极思考各个环节,逐步引导他们提出写作过程中遇到的问题,同时教师给学生正确的思维方式,使学生能够消除焦虑和快乐。投资写作活动将提高学生的写作技巧。

2鲲启发式教学步骤

在教学实践中,写作活动可分为三个步骤:预写,写作和修改。老师对每个环节都有一个“开始”,一层“胖”,一步一步,联锁,发散思维和一个会聚思维形式,将列举法律鲲质疑鲲类比鲲组合方法鲲信息应用法律方法如法律。通过创造“愤怒”和“骷髅”的情境,学生被引入心灵,心灵不舒服,说话的欲望是无法形容的,学生们从枷锁的意识中被唤醒,所以他们可以积极探索写作领。寻找写作方法,创造了“我写作”的强烈愿望。作者以教学实践中的案例来说明启发式教学步骤。教学内容名为“旅游指南”。我设想一个外国人访问我家乡的导游。教学目标是通过写鲲写作来提高学生的英语实践能力和创新能力;加强师生之间的情感交流鲲,激发学生对家乡的爱。?教学重点鲲难点如何在口语和写作之间建立良好的联系,并模仿导游的评论和评价。

教学过程准备活动1,引导学生谈论他们的家乡。老师的设定

A.whereisyourhometown?

B.doyouloveyourhometown?

C.whydoyouloveyourhometown?

D.isyourhometownbeautiful?

E.howarethepeoplethere?

F.doesyourhometownhaveanyspecialties?

G.isthereanyinterestingplacesinyourhometown?

这个教学课程激发学生从他们家乡的各种细节创造美丽的妄想,允许各种写作材料浮现在他们的脑海中,为以下活动铺平道路鲲引桥。

Activity2的设计形式如下,供学生完成。

这个环节建立在链接上,鼓励学生参与合作活动中的思考和积极思考,同时为以下活动打下坚实的基础。

Activity3进入主题,导游

以下是学生的叙述

一个: myhometownstandsbythesideofyangtzeriver。

Itisagoodplaceforfishingandswimming。

b: therearemanyvillagesforholidayandbeautifulcountrysidescenery。

c: myhometownisfamousforproducinghuangshantoualcohol。

...

此链接属于本课程的核心内容。这是学生接近现实生活的经历。这是来自内心的真实感受。情况是真实的,可以激发学生的写作欲望。通过以上活动中的师生互动,学生积累了写作材料,理性思路,列出大纲,制作句子,制作文章,并制作了精美的文章。

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