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杏耀平台:在英语课堂上应用多媒体课件时应注意的几个问题

发布时间:2019-04-09 15:17 作者: 点击:

杏耀平台:在英语课堂上应用多媒体课件时应注意的几个问题

论文关键词英语多媒体课件应用问题

随着多媒体课件在英语教学中的应用越来越多,论文对英语教学的优化效果越来越明显。但是,在实际应用中,仍存在一些问题。因此,如何充分利用好的课件来更好地为师生服务尤为重要。

现在我们已经进入了数字信息出版物。随着计算机科学的飞速发展,多媒体计算机辅助教学正在向大学英语课堂涌入,具有小而可抑制的势头。作为一种新的媒体模式,它迅速改变了传统的课堂教学模式。它建立了视觉和语音相结合的教学模式。在英语课堂上,学生们积极参与,他们的大脑得到了和谐有效的使用。沟通能力反映了现代英语课程的要求。此外,国家教育委员会在《英语课程标准》明确指出,教师充分利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果。因此,课件(课程)已经为大多数教师所熟悉,许多教师使用poverpoint.authorvare和flash等软件来设计和进行课堂教学。但是,如果多媒体课件设计或应用程序很小,它将尽可能小。应该引起我们的注意和关注。

杏耀平台:在英语课堂上应用多媒体课件时应注意的几个问题

一千个懒惰的教学

原创课件必须充分展示教师的教学风格。然而,在实际教学过程中,由于大量的多媒体课程准备,其中一位教师懒于准备课程。所以在线下载相关课件,并在课堂上使用它。这种“接受主义”的结果往往是一所学校的教师成为放映员。播放相同的课件,它是几个课程的学生。学生必须忍受每个单元的不熟悉的课件模式。没有什么可以说,它怎么能刺激兴趣呢?事实上,每位教师都应该形成自己固有的鲲教学风格。在设计时,教师应该对他们教的学生有一个很好的理解。因为学生的爱好,知识水平,观察事物等都会影响课件教学的有效性。因此,在设计课件的过程中,教师应注重教学的新颖性,亲自创作,将自己的风格融入课件,反映自己的教育观念,使学生容易接受。另外,教师应根据教材内容充分利用课件的互动功能,全面运用多媒体课件等教学方法。 2无知影响教学在设计课件时,有些教师过分使用视频技术,音频技术甚至网络技术,过分关注课件的动画,色彩和音效。因此,原始的简洁内容使得脸上的一巴掌“叶子和树叶”变得复杂,让学生不堪重负,不堪重负;或者学习所产生的注意力被颜色和动画所吸引,忽视了课堂应该学习的知识。因此,课件布局简单,颜色鲜明,文字太小。教师创建的各种场景是否使学生能够积极参与并相互交流是衡量其有效性的标准。如果课件的设计只是为了使学习和娱乐,这种多媒体整合是不实际和学习的。?3喧夺主主主主

为了反映教学方法的现代化,一些教师在课堂上尽可能多地使用计算机多媒体。即使错误地认为使用的多媒体越多,学生参与率越高,学生掌握语言材料越容易,效率越高。如果我们在课堂上进行多媒体教学课件的演示,我们会将教师应该教授的内容转化为多媒体演示;在特定情况下,师生之间的情感交流通过网络成为信息交互。学生和教师之间的亲密口头交流鲲学生和学生成为冷酷的人机对话。因此,我们必须清楚地了解英语是杏耀平台:一门非常实用的语言学科。有必要在鲲学生和学生之间传达大量的学生和学生之间的英语交流。计算机多媒体只是协助教师教学的工具之一。虽然它是最先进的现代教学工具,但它只能作为教学服务。它不能完全取代课堂教师的教学活动。换句话说,我们可以没有计算机多媒体?但是一定没有老师。媒体始终处于支配地位。它是教师教学活动的辅助设施,但不适用于反顾客。我们用它来教学,而不是用于教学。是否使用计算机多媒体取决于英语课堂教学。需要。在教学中,教师应使学生明确听力或观看的目的,使他们做好心理准备,调整注意力,注意及时反馈纠正,以正确发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。 。针对上述问题,笔者认为在使用英语多媒体课件的过程中应考虑以下因素。

4注重“以人为本”发挥学生的主体性

20世纪90年代以前,大学英语教学基本上是一种基于行为主义的以教学为中心的教学结构。这种教学有利于发挥教师的主导作用,促进教师组织,监督整个教学活动的进展,促进系统科学知识的转化。学生的任务是接受外部刺激,成为对知识和经验的记忆。这种教学不利于培养学生的认知能力,解决问题的实践能力和创新能力。《英语课程标准》强调英语教学的人性化,突出“以人为本”的教育理念,强调教学活动中的人为因素,以人为本,是把学生放在鲲的基础地位,从根本上建立了学生以中心位置将学生视为有效的鲲创意语言用户,而不是被动接收者。英语课堂教学过程实际上是教师和学生互动的过程。现代英语教学应遵循“以教师为主导,以学生为中心”的教学模式。充分发挥学生在课堂教学中的主体性;心理学也力求以学生为主体,倡导学生积极学习。因此,我们的英语课堂教学不仅可以让学生掌握一定的知识,而且还强调学生可以自学,培养学生强烈的学习需求,并想方设法让学生成为知识。有意识地追求学生,充分发挥自己的意识。性和主观性。?5注重保持教师在教学中的主导地位

在英语教学中,教师是主导的教学活动。课件是一种辅助教学方法,不能代替教师的作用。否则,教室将成为一个电影院,学生将看到更多,听得更多,但只记住情节,忽略教学知识。事实上,教师的角色更多的是从“在舞台前”到“幕后”。在确定了学习主题所需的信息资源类型以及每个资源在学习过程中扮演的角色后,教师会做很多寻找,编辑和组织工作。虽然教师教授的时间减少了,但这并不意味着教师的作用或教师的需求减少了。一个成功的多媒体英语教学课应该是一个大型的表演,表演者是学生,老师是策划,舞台设计,主持人,导演。事实上,教师的主导作用越好,学生的主观地位就越充分。

6注意各种媒体应用的组合

在英语课堂教学中,计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体是不可替代的。但这并不意味着计算机多媒体可以取代所有其他教学媒体。只有结合起来,我们才能相互学习,最大限度地发挥教学效益。计算机多媒体具有其他媒体无法比拟的优势。但是,其他媒体和教学方法的许多功能都无法完全取代。例如,在课堂教学中不能忽视物理对象(如鲲)的功能。因此,教师不应盲目跟风,而应根据教学需要选择合适的媒体和手段,合理利用多媒体和传统媒体和手段发挥各自的优势。根据学生实际鲲教学内容的实际内容,正确选择媒体形式是我们不变的原则。

7结论

总而言之,在英语课堂教学中,我们合理地应用多媒体课件来创造学习英语的情境,使学生通过视听感知英语语言材料来发展视听能力。不仅要充分发挥教师的主导作用,培养学生的主体性和创造性,还要充分发挥多媒体课件教学的优势,更好地为教学服务,真正达到提高教学质量的目的。

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