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杏耀平台:论陶行知的职业教育思想体系

发布时间:2019-04-10 10:30 作者: 点击:

陶行知先生作为中国现代职业教育的倡导者,在职业教育实践中形成了职业教育思想。从“一线认识”的认识论到“教与行”的方法,它已成为一个完整的理论体系,即鲲科学。陶行知先生追求利润的教育思想是他职业教育理念的核心。

论文的关键词是陶行知;职业教育;第一行知道一条线;营利;教导统一性

作为中国伟大的人民教育家,陶行知先生为中国的教育事业做出了不可磨灭的贡献。在他深刻而深刻的教育理论体系中,他的职业教育理论尤为突出。作为中国现代职业教育的倡导者,陶行知先生从启蒙到发展,从倡导到从实践到理论的亲鲲。从“走”到“知识”的艰难历程,形成了科学的职业教育思想。

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一个鲲“行《知道《行”《陶行知的职业教育理论认识论

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陶行知先生对认识与行为关系的理解,不仅是前人与当代思想家的理论影响,也是他教育实践活动的总结。在金陵大学学习期间,陶行知先生深受明代哲学家王阳明的影响,“知道是行的起点,行是知识的知识”。鲲“知识与行为的结合”改变了“知识”的名称。 1914年在美国留学并教授杜威的实用哲学后,理解发生了很大的变化。 1917年,陶行知先生学会了回到中国。经过多年的教育实践,他逐渐意识到王阳明的学说是根本错误的。陶行知先生指出,哲学家王阳明认为“知识是行的起点,行是知识的结果”是一种针对性的论证:“行是知识的开端;知识是成功的基础“。

1934年,他在《生活教育》杂志上发表了《行知行》,并分析了实践与知识线和知识《之间的关系,并将名称“zhixing”重命名为“know”。 1936年,他在文章《生活教育之特质》中进一步解释了“行动理论的产生,理论的发展。行动发展理论,或指导行动,引领整个人生进入更高的境界。”在这里,陶行知先生明确指出,这种关系来自实践,但进一步指导了这种唯物辩证关系的实践。此时,陶行知先生寻求对职业教育合理性的科学理论支持鲲。他的认识论公式是“行《知道《行”,即实践是所有理论知识的源泉,而实践需要科学理论。指导。?2鲲寻求利润《陶行知职业教育理论的核心

1918年,陶行知在中国职业教育协会创办的《教育与职业》杂志上发表了一篇《生利主义之职业教育》文章,系统阐述了“职业教育应以盈利为基础”的理念和观点。文章从正义开始,“如果你想在职业教育中取得优异成绩,你必须确定合法行为的开始。”换句话说,首先要解决“指导思想”和“培养目标问题”的问题。他指出,职业教育的指导思想必须表现出自己的特殊性。 “职业的角色是职业教育的地方。” “职业是基于生活的好处,所杏耀平台:以职业教育应该以利润为基础。”所谓的“追求利润”是“有益的东西”鲲“有益的东西”。职业教育的目的是培养能够“造福”人民的人。 “发展有利可图的人的教育是职业教育。”追求利润是整个职业教育的目的和核心。

陶行知先生认为,寻求职业教育必须具备以下条件:一是合格的职业教育教师。他认为,职业教育教师必须首先要有“追求利润的经验”,即从事职业教育的实践能力;第二个必须具有“共同利益”,即必须具备职业教育所必需的知识;第三要实施“生活李的教学方法,即职业教育不同于普通教育的教学方法。二是必备的教学设备。”没有农业设备不能教农民,没有工人不能教。 ......'职业学校的原始设备可分为两种自有设备;二是使用专业设备。“三是科学课程。坚持”按照教学“,课程应以培养学生”生活利润“的能力为基础。从易于实施到难以实施鲲从简单和复杂的原则,学习一个东西,然后学习一件事,“有一件事永远是一个教训”,即我们今天所讨论的模块化课程。第四是有学生的源头陶行知先生认为,学生选择专业是非常重要的,选择工作的标准是“不适合和不适,但最合适也不是最佳”。所谓“最佳“标准有两个,一天只能是鲲。学生应该选择最有才华和最专业的职业。”因此有可能选择最合适的行业并学习它。赚大钱并不难。这只是一个利润问题!“陶行知先生的利润论述深刻揭示了职业教育的意义,揭示了职业教育的目的。论述了职业教育的师生,职业教育的设备和课程。它涉及职业教育实施鲲实施对象鲲实施手段鲲实施内容和其他职业教育。因此,盈利应该是陶行知职业教育理论的核心内容。?三个鲲“教与做”《陶行知的职业教育理论方法论

为了在实践教学中取得实际成果,有必要在鲲中有一套有效的教学方法。这种方法是“教学和团结”和“按照学习方法的教学方法;学习方法是基于做事方法。如何做事,如何学习;如何学习,怎么做。 “陶行知先生认为,“教学”学法,实践应该是一个。“”教学是一回事,而不是三件事。我们正在教学和上学。“”先生。教,这是真正的教学;学生们当你来到学校时,你可以学习。你不努力工作,不成为老师,也不学习。“”教学和学习都是中心。“如果你把三者分开,”你就不能用它。“陶行知特别强调职业教育既有用人手也有用心。这既是劳动也是辛勤工作。 “唯一要做的就是努力工作,用心去控制权力。”改变。 “脑 - 脑联盟,用大脑指挥手,培养学生的创造力和创造力。他认为”中国教育的常见问题是教大脑的人不用手,而且教导手不需要大脑,所以他无所事事。“因此,他提出”中国教育革命的对策是制造手脑联盟“。如果手和大脑一起使用,那么“手和大脑的力量可以令人难以置信。”职业教育不仅要保持“教学一体化”的水平,而且职业教育必须“制造”。

陶行知先生“教学与实践”总结的职业教育教学方法,从方法论上丰富了职业教育思想。这种教学法的认识论基础是“行《知道《行”,突出了实践理解的重要性。

陶行知先生是中国现代职业教育的创始人之一,是一种“新”的职业教育理念。鲲是“实时”鲲是“全部”。它不仅以其新的职业教育理念和蓬勃的生命力,而且从“走向《知道《”的认识论到“教与做”的方法论,它已成为一个完整的理论体系,即鲲科学。在陶行知先生的整个教育理论体系中,他的职业教育思想具有鲜明的中国特色。

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