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新数学课程标准中的中学生主体性与自主学习研究

发布时间:2019-06-04 09:56 作者: 点击:

自主学习是指学生自主学习,是教学领域主要教育思想的反映。它旨在促进学生的主体性,并构建一个反映学生主观地位的新教学结构。主观性是自学习的灵魂鲲。 。

根据《标准》的基本概念,——为所有学生提供数学教育,实现每个人都可以学习的数学;每个人都可以得到必要的数学;不同的人在数学上有不同的发展。—— ...不仅强调学生是基本概念学习的主人,而且指出独立探索,合作和交流是学生学习数学的最重要方式。教师应设计生动有趣,适合学生的现实水平,并引导学生观察数字和空间关系鲲比较鲲分析鲲问题鲲做出猜想和实验鲲推理和判断数学活动,不仅使学生能够获取数学知识,运用数学解决实际问题,更重要的是,让学生认识到数学来自我们周围的现实世界,是理解和解决我们生活和工作问题的有力武器,也是获得经验的有力武器。数学探索与能力。

每个学生都有发现的潜力,他们有可能通过在一定程度上组织和组织人类数学发现来重复这些活动。数学课程应该促进这种潜力的发展,使学生通过提供足够的资源鲲空间和时间,找到重复人类数学发现活动的机会。

以下是学生主体性和自主学习主要表现的主要解释。

(1)充分调动学生的主动性

充分调动学生的主动性是让学生想要学习鲲。在传统教学中,重点是知识的转移,知识是基于对学生的片面理解,而学生只是作为接受的主体,没有主题的热情鲲主动鲲独立鲲创造力,新课程改革教学是培养创新人才,从认知领域鲲情感领域鲲技能野外训练,达到认知掌握目标鲲技能,达到目标鲲心理发展目标。因此,从教师的角度,培养健康学生的人格发展和积极向上的价值观,培养学生的自信心鲲责任心鲲合作意识鲲创新意识鲲求实态度和科学精神,为学生提供主题思考鲲查询和具体动手操作让每个学生有机会联系鲲了解鲲,研究他们感兴趣的数学问题,最大化每个学生的数学需求,并最大化每个学生的智力潜力。尊重您现有的经验,将丰富的现实融入课堂,鼓励学生制定自己的解决问题的策略,促进同伴之间的合作与交流,让学生学会学习和学会生活,让学生感受到内在的意义数学学习。魅力。从学生的角度来看,自我学习是一种自律学习,是一种主动学习。它走出了强迫学习的沼泽,实现了学生对知识和自我实现的需求,不断获得学习的成功,感受到成功的喜悦。带着快乐,从而改变信心并不充满自信,因而想学习鲲音乐,让学生的自主权鲲主动得到充分发挥。?(2)培养学生的独立性

独立性与依赖性有关。在新课程理念中,学生的学习应该依赖于独立性。独立学习的本质是独立,独立是独立学习的灵魂。着名教学专家姜善业认为,学生的——独立——有四个含义。首先,每个学生都是独立的人。学习是学生自己的事。这是老师无法取代它。教师只能让学生阅读自己的书籍,自己感受事物,并观察他们对鲲的分析鲲的思考,让他们了解自己的事务并掌握自己的知识。第二,每个学生都独立于教师的思想,不依赖于教师的客观存在意愿。教师希望学生接受自己的教诲。首先,他们认为学生是不按照自己的意愿转移的客观存在,作为独立的人,并使他们的教育和教学适应他们的情况。理解发展规律。第三是每个学生都有独立的请求。他们在学校的整个过程也是实现独立和提高独立性的过程。第四,除特殊原因外,每个学生都有很强的独立学习能力。自学要求我们的老师充分发展自己的独立性,正确引导学生发展自己的独立性。鲲充分发挥自身独立性,有效培养学生自主学习能力,独立解决问题。新开发的课程标准基于——知识和技能鲲过程和方法以及情绪态度值——,以确定哪些知识鲲技能是学生的终身发展,同时重新定义新时代基本知识和基本技能的概念,并强调学生的学习和方法。北京师范大学康健教授认为,——学习已经成为生活的一部分。这不是一项轻松的工作,而是一个拯救生命的基础。它是生命中最重要的组成部分。在未来,社会将发展得太快,没有学习,生存将是挑战鲲受到威胁,不仅对儿童,而且对我们所有人。

——德国教育家迪斯托表示,——并不主动学习东西,他没有什么好处,无法创造,人们可以提供一个物体或东西,但人们无法提供智力,人们必须主动掌握鲲拥有和处理情报。因此,培养愿意主动独立学习的学生鲲非常沉重。

——自学习——在学习——后建立——的原理。让我们让学生独立学习,解决现有开发区的问题,然后根据自学问题进行有针对性的改进,解决近期开发区的问题。 。值得强调的是,在教师教学过程中,激发学生培养自主学习能力仍然非常重要,使学生能够独立学习,学习鲲。?(3)充分了解学生的独特性

新数学课程标准中的中学生主体性与自主学习研究

新数学课程标准中的中学生主体性与自主学习研究

——教学课程标准——指出,教学课程不仅要考虑教学本身的特点,还要遵循学生学习数学的心理规律,从现有的生活经验中强调学生,让学生体验知识形成的过程。和应用,从而更好地理解数学知识的含义,掌握必要的基础知识和基本技能,培养应用数学知识的意识和能力,增强学习数学的愿望和信心。注重培养学生的人格素质;不仅促进了学生在道德方面的全面发展,而且促进了每个学生相对于自己的最佳发展。着名才华横溢的学者王传信认为,我们过去常常强调更多的共性,强调个性较少,往往缺乏对个性的容忍。这有改变概念的问题。我们运用最喜欢的心来保护孩子的个性,但我们不能用统一的模型来评估孩子的个性发展。——

关注学生人格的素质教育应包括以下几点

一种是将学生视为理性,情感和精神的全身——,而不是吸收鲲知识的仓库或专门从事考试的机器人。

第二是确认——教——是手段,——学习——是目的;老师不教——教科书——(书),但教——学生——(人)。

第三,教师应该了解鲲尊重鲲,通过教学生的能力来欣赏和发挥学生的作用。

第四,通过各种教学设计和措施,每个学生都会有成功的经验,然后以前的成功经验将帮助学生继续成功。

数学教学活动必须以学生的认知,发展水平和现有知识和经验为基础。教师应注重学生的终身学习愿望和能力。从学生的生活经历和知识与经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律,重点关注教学目标,认真选题,加强课堂练习,达到掌握目标的目的。 。练习应分为三类,A类,适应贫困学生的课本练习; b班,教科书一组问题,适应中等学生; c类,补充练习,适应优生学。通过分层练习,可以积极地实现不同层次的学习,体现学生的独特生活。 (4)培养学生的学习合作《数学课程标准》指出——实践练习,独立探索,合作交流是学生学习数学的重要途径......学生有足够的时间和空间参与在数学活动中,独立探索鲲。在动手,合作和沟通的氛围中,您可以摆脱困惑,更清楚地清除您的思想,并有机会分享您自己和他人的想法。——作为老师应该注意学生的积极参与鲲愿意探讨鲲的沟通和合作学习方法。?总之,在新课程数学改革中,教师应改变传统的教学模式,注重学生的主体,倡导学生自主学习。鲲合作学习鲲查询学习,引导学生积极参与整个学习过程。在课堂教学中,——活动是主要的——,——未锁定——学生;找到————,——而不是——学生;——鼓励——为主,不是——钳位——学生,让学生——首先看看鲲首先想到鲲首先说鲲首先练习——。参考文献[1]《教学课程标准解读》(教育部基础教育局组织理事会)。 [2]《指导--自主学习》(王勇鲲于文森鲲张文质编辑)。 [3]《新课程与课堂教学改革》(集美大学师范学院方梅山)。 [4]《数学课程标准》。

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