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开放世界现代化的发展-论中国近现代史教学中的世界意识教育

发布时间:2019-06-16 11:30 作者: 点击:

中学教学的任务应该是培养人才 - 全世界人口为017776人。然而,在当前课程和测试指挥棒的指导下,高中一年级的中国历史教学处于世界上几乎没有背景的水平。只有在中国个人经验水平上,虽然有一点提及,但很难形成清晰的意识。因此,在高中教学中培养世界意识是非常必要的,可以在教学实践中实施。

关键词教学世界意识

开放世界现代化的发展-论中国近现代史教学中的世界意识教育

笔者认为,新课程标准未实施前的中国近代中国历史教学缺乏世界历史知识的基础。虽然涉及初中社会阶层,但仅仅形成一个强大而清晰的世界意识是不够的。中国是世界的一员。中国在政治世界中面临着什么样的面孔鲲经济鲲军事鲲文化鲲外交等等,还在等待年轻一代的努力,他们的品质鲲意识鲲能力影响着未来的中国社会。当今世界正面临着全球化的蔓延。当全球性问题不断出现时,在中国近现代史教学中加强对世界意识的培养,无疑将使学生掌握现代社会的屈辱,更好地适应社会生存。迎接新的全球挑战。

A鲲什么是世界意识?

世界的意识“作为一个压缩全球世界的概念,而且是整个世界的意识”(罗兰罗伯森),全球意识鲲的国际意识,是站在世界的高度了解人类历史和国际社会,而是认识到你在世界上的地位和作用,并认识到你的责任和使命。

开放世界现代化的发展-论中国近现代史教学中的世界意识教育

新课程改革认为,各级学生发展的学习目标之一是“进一步了解中国的国情,热爱和继承中华民族的优良文化传统,......逐步形成历史使命感”国家鲲国家的社会责任,......建立有利于人类和平与进步事业的生活理想,“利用人类创造的优秀文明,进一步形成开放的世界意识。”1可以看出,学生在研究中国近现代史时,应该立足于世界的高度,他们不应该自尊,侮辱和指责别国,他们也认为现代中国的发展能够理所当然。利用全球平稳的航行,应客观地认识和了解历史,做出自己的选择。作者认为在教学中,学生应具备以下意识。国家鲲国籍和全球化是一些逐渐发展的概念。在古代西欧基督教世界中,绝大多数人没有民族意义,国家没有实质意义。民族国家的出现改变了这种状况。新兴的资产阶级鲲新贵族开始与封建君主争夺国家权力。另一方面,他们争夺土地鲲资源鲲财富和发展优势,以及国家的生存权,民族国家为了实现殖民扩张,霸权战争使各民族国家的权力不同和民族国家比区域概念中的国家更具凝聚力和创造力。?进入20世纪后,“国家载体的变化,......民族国家向一体化的发展,如欧洲一体化,......主权的概念已经动摇了。” 2中国在现代世纪的屈辱是民族国家的屈辱。中国的现代化必须考虑主权问题。我们既不能以“天国去国”的自欺欺人的方式拒绝世界,我们更不愿意利用我们的人权压制我们的主权。 “世界现代史的焦点在于世界经济一体化和民族国家竞争的趋势。” 3我们应该妥善处理好这种关系并避免不利条件。

(2)开放意识

地理学的发现使世界第一次成为一个整体。 “在16和17世纪,由于地理发现而迅速推动商业资本发展的商业大革命,是为了促进封建生产对资本主义的生产。这是一种转变方式的重要因素。世界市场的扩张,流通货物种类的竞争,欧洲国家努力夺取亚洲产品和美洲的资源,以及殖民体系 - 所有这些都在打破封建制度方面发挥了重要作用。生产。” 4中国曾试图在关闭时保持稳定,最后通过殖民大炮打开了大门。它在抢劫和殖民方面落后了一百年,严重影响了现代中国。不要被迫开放,最好有意识地融入世界,开放国家,加入世界贸易组织。事实证明,开放的中国是强大的。鲲已经发展,稳定性确实可以实现。

(3)现代化意识

南大的钱丹丹教授认为,过去世界的发展趋势是走向现代农业文明的基本结构。鲲形式解体和放弃是现代化的起点;民族国家的形成是现代化的有形载体。在这些国家,在政治现代化的第一步之后,专制制度得以克服。经济殖民扩张的第二步将分散的世界变为一个整体,从而为资本主义的发展提供了必要条件。统一的世界市场之一;工业革命后,现代化正处于成熟和发展的阶段,表现为经济工业化,政治官僚化,政治官僚化,社会生活世俗化,文化商业化推广。非西方国家被迫采取西方或西方国家的痛苦和血腥胁迫或被迫接受西方现代化。 5根据这种观点,现代中国在掠夺和征服中显然正在经历现代化的痛苦。既然我们不能拒绝现代化,为什么不从现代的教训中吸取教训,积极地适应现代化的趋势呢?这是中国发展的关键。 (4)共生利益意识当其他国家发生金融危机时鲲“9·11”鲲疯牛病鲲海啸的影响就像一场地震波,并迅速蔓延到中国。正如1972年世界环境大会所指出的那样,“我们已进入人类进化的全球阶段。每个人显然都有两个国家,一个是他自己的国家,另一个是地球。”利益克服了狭隘的国家利益。“中国是地球大家庭的重要成员,应该承担责任。这是对历史使命感的培养。?当上述世界意识逐渐形成于学生的思维中时,我们的下一代就可以扮演“世界人”的角色,站得更高,看得更远。

如何在教学中实现鲲?

世界意识随着人类社会实践的发展而发展,属于历史范畴。历史事实具有历史和历史比较,使学生很容易形成这种意识。因此,我们可以在教学实践中进行一些有益的探索。

1.加强中国历史事件的背景研究,开展研究性学习

中国现代和当代历史教科书的介绍和文本涉及一些世界历史内容,但它们并不详细,不能在45分钟内大量补充。因此,我们可以以准备工作的形式进行一些研究。例如,在“鸦片战争前夕中国和世界”上,对中国明朝和西欧资本主义的调查几乎同时发生,但它不能改变中国的落后命运。日本独立和资本主义的历史对中日战争的发生作了有力的评论。俗话说,磨刀不会弄错木工。有效的背景研究使学生能够更深入地了解中国历史,形成自己的观点。

中国近代史的主要线索从根本上说是世界资本主义生产力发展的附庸。中国摆脱了这一立场,渴望走上民族独立和发展的道路。鸦片战争代表鸦片战争鲲中法战争鲲中日战争鲲八国联军侵略战争鲲日本全中国侵略和洋务运动战争鲲改革运动鲲 1940年国民革命革命鲲土地革命鲲抗日战争鲲解放战争背后隐含的是资本主义从自由资本主义到垄断资本主义的背景。现代中国的抵抗之路是民族解放和现代生产力发展的道路。通过结合背景调查过程和教师单元知识总结指导,学生应该能够逐步提出这样清晰的概念。

从自称“上帝到王国”鲲“我不知道英国人在哪里”,中国“教师有长期技能”,出国留学遵循其他国家的制度;从被迫开启积极外交的大门......历史上人类的发展鲲积累的世界意识被提供给我们继承和继续发展。引导学生掌握现代中国思想的发展,发现和探索思想中的世界意识内涵,是一个非常有意义的学习过程。孙中山鲲毛泽东鲲邓小平......伟人的措施都把中国置于对世界开放的现代化水平鲲,推动中国的进步。这些是值得我们学习的品质。?由于开放性,世界变得越来越小;因为发展,世界是一个共生的群体。加强中学教育中的世界意识教育是社会发展的必然要求。早在20世纪80年代,邓小平就指出“教育面向现代化,面向世界,面向未来”。考虑到这一点,作者坚信,虽然在教学实践中并不完美,但只能在实践中完成。

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