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中小学教师微课程的研究与展望

发布时间:2019-08-31 16:16 作者: 点击:

近年来,随着微课程,MOOC和翻转课堂等关键词的出现,各地课堂教学改革势在必行。至于什么是微观阶层,国内外许多专家对此也有不同的看法。通俗地说,微课程是一种解决短视频小问题的教学资源。微课程有自己独特的特点,学习者易于掌握和应用。自2011年以来,微课程在教育领域迅速普及,其应用越来越广泛。其中,微班教学模式更受欢迎,引起了教育界,微型学校,省市和全国的广泛关注。课堂比赛也如火如荼。

为提高晋中区中小学教师的认知水平和生产技能,晋中市教育局于2015年4月至5月启动了上乡培训课程。作者有幸成为晋中地区的一员。专家组。会员。培训在晋中市西洋,寿阳,太谷,七仙,平遥,介休,榆社,和顺等8个县的中小学进行,共培训392个微课程。它可以极大地反映晋中地区中小学教师微观教学设计的现状。以下是对微课程分析,微课程存在的问题,微课程制作软件的掌握以及微课程未来发展的研究。

2微课程作品分析

微课程的长度如表1所示.94.6%的微课程在10分钟内控制,初中微课程略长于小学。这符合不同年龄段学生的注意特点,体现了微观“微观”的特点。微课程录制的最佳时间应为5-8分钟。它不应该太长或太短。应根据不同年龄段学生的心理特点严格控制微课程的持续时间。

在微学期部分,小学教师更有动力开发微课程,总比例为74%。小学教师的教学负担相对较轻,他们可以合理地利用业余时间积极学习和制作微课程。初中教师的教学压力比较大,仅占26%。这也反映了一线教师接受微观概念之间的差距。

微观学科分布图可以从图1所示的微学科分布图中看到。无论是中学还是小学,语言,数学和英语三大学科占绝大多数。更改。信息技术学科的比例仅次于语言数量,这也反映了信息技术教师在微课程制作技术方面的熟练程度,能够快速接受新的教育理念,并利用自身优势开发符合要求的微课程。他们自己的学科的特点。

中小学教师微课程的研究与展望

3个微课程的工作问题

通过对这392个微观作品的分析,总结出以下问题。

在微观类的认知问题中有20件作品。有些教师不能从根本上接受微课程。在微类中,只有视频没有音频。这些老师不懂微课程。他们对微课程有一定的了解,但他们对这些课程知之甚少。虽然大多数教师都接受微课程的形式,但他们不愿意自己录制,他们的热情和主动性都很低。他们更愿意维持现状,对新事物的发展持不同态度,不能及时更新教育观念。准备微班的错误并不困难。微课程主要解决教学中的难点。微班一般只教一个知识点。关于选择微课程的关键点和难点,在进行微课程之前,考虑所选内容是否合适。进入微课程。同时,微课程是一种媒体。内容的设计也适用于多媒体的特点。您是否考虑过微课程提供的知识点是否可以充分利用视频和音频的特殊功能?它是否适合添加丰富的图形图像和动画?例如,祁县城家庄小学的一名教师对小学五年级数学中的植树问题进行了微观分类。通过使用微课程,不仅可以聪明地选择问题,而且可以清楚地证明生活中的实际问题。

微型班级的工作时间不超过15分钟。微观层面是质量,微观层面必须体现“微观”的特征。根据受试者的特点,根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课程”的持续时间一般为5-8分钟,最长不超过10分钟。微观研究的作用是混淆,而不是整个班级的缩影和知识。在微课程中,您不需要复习旧知识来介绍新知识,只需打开门并直接切入主题。录制微课程后,在最终编辑中删除所有使用过的咒语。

微观类混乱,方法不活跃,背景不清楚。一个成功的微课不能与良好的教学设计分开。教学设计是制作微课的灵魂。这些微型教师中有10%没有精心策划的教学设计。在教学设计时,参考教材,除了教科书有自己的理解,解释知识点,解释的正确性和合理性,解构的真实作用,还为教学对象,设计教学设计符合认知过程。有些教师在微课程的教学设计上存在问题,有些教师过于扁平化,而且没有解释知识点;一些教师直接演示PPT,阅读PPT的所有内容,不设置“兴奋的兴趣”,“鼓励”和“消除”它不会促使学生思考,让他们感受到新的知识。事实上,PPT只是微课程中的主角,在使用它时你不应该过分依赖它。

微课程没有开始或结束。有8%的微课程没有开始或结束,内容是直接教授,或者是匆忙结束。微课程有标题和预告片。标题有标题,作者,单位等信息。在电影的最后,有一个简短的总结和概括,这使它起到画龙点睛的作用,并且还可以提出一个新的问题,为其创造悬念。学习者。让学习者自己探索和解决问题。简而言之,良好的结局可以帮助学习者清醒思路,强调关键点和难点。

控制故事的节奏太快了。录制微课程的速度不应太快。提问后,给学生一些时间思考。在解释“为什么”时,控制说话节奏和内容呈现。但是,有些语速太慢,不利于吸引学习者的注意力,增加学习兴趣。最后,在录制微课程时要注意PPT内容呈现和演示内容的同步。制作微课程的4个技术问题

中小学教师微课程的研究与展望

培训微课程制作软件是CamtasiaStudio8.4。由于半天的培训时间,很多教师无法完全掌握软件技能。教师的基础不同,软件熟练程度不同,制作的微课程中的视频不够清晰,后期制作也缺乏。微型级中的额外部件不一定要切割,黑色屏幕或空白部分不能正确切割,多余部分被切断。没有掌握音频和补充叙述等技巧。声音和图像不同步,噪音也是一个大问题。一些教师滥用缩放,标签和过渡的功能。他们认为软件使用的功能越多,他们制作的微课程就越好。它似乎有点多余,不能正确使用。

5个微课程的未来发展

构建微观学习平台未来,微课程是一种学习资源。目前,微观课程只停留在资源积累和展示阶段,并没有真正体现其价值,也没有通过网络实现自主学习。美国可汗学院的微课程模式值得中国学习和学习。建立一套完整的微观学习平台,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提高课堂效率,增强教师的信息素养。

充分发挥师范院校的优势,组织团队发展资源,合理应用,以师资学院为基础,建立微观生产队伍,负责培养一线教师掌握微观短时间内的课堂录音技术。领导中小学骨干教师,充分发挥中小学校的优势,引进社会力量参与建设,积极研究和制定一套完整的中小学微课程体系,并逐步建立共享的教学资源系统,使微课程真正受欢迎。站起来。

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