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组织管理理论在高职院校管理中的应用

发布时间:2019-02-21 14:35 作者: 点击:

组织管理理论在高职院校管理中的应用

组织管理理论在高职院校管理中的应用

、简介

在组织管理理论中,西方企业管理经历了三个阶段的经验管理,即科学管理和文化管理。在20世纪初,科学管理理论在泰勒管理理论的影响下形成了、 Fayol、 Weber等。与经验管理相比,这是企业管理的第一次。飞跃; 20世纪80年代,哈佛大学教授Terrencedeal和管理顾问艾伦肯尼迪(alenkennedyl发表《企业文化》一书,提出并形成了文化管理理论,相对于科学管理而言,这是企业管理的第二次飞跃。在20世纪80年代,中国的企业管理在20世纪90年代,科学管理成为企业的主导概念;在20世纪90年代末,特别是在21世纪,从那时起,文化管理的概念已经成为企业的主动选择。这些管理理论和管理模式在组织管理中的成功应用,大学管理也开始高度重视文化管理的引入。但是,我国高职院校的管理还处于科学管理的阶段,甚至一些高职院校仍处于转型过程中经验管理到科学管理。没有意识到、的重力将文化管理,文化管理不了解高职院校管理改革的方向。

两个、系统管理和文化管理

机构管理是科学管理的主要形式。它的人性假设是经济人是、机器人。它是最重要的管理手段,也是管理人员的系统。泰勒的《科学管理原理》一书很好地诠释了制度管理的概念。基于机器人的人性假设,就像输入机器的程序和规则一样,员工也可以通过建立健全的组织规则和规则来获得资格。该组织完成了任务;系统管理显示了合理的、特性、的准确性。长期以来,机构管理一直倾向于将人视为追求纯粹经济利益的经济主体。它采用理性主义思维方法,通过精确的测量方法来控制人们的、激励因素。、严格的层次结构、有针对性的奖励惩罚手段等,以推动管理者实现组织的明确目标。当大学引入科学管理的概念和模式时,它认为通过建立相应的管理体系和运行机制来确保正常的运作秩序,它开始强调学校的所有管理活动都必须遵循科学规律,强调管理理论与管理实践相结合,强调学校活动标准化、标准化、程序化,以最大限度地提高效率的目的。但是,学校管理和企业管理有不同的性质。过分强调制度化的、标准化的严格管理将忽视学校文化组织的特点,忽视学校主要教师和学生的灵活性和复杂性,导致学校管理。只有东西,但没有人。文化管理的人性假设是一个文化人。主要的理论基础是组织文化理论。文化概念被视为重要的管理手段。真正实现人类生命价值是最高目标,对人性的尊重被纳入组织的管理。它认为组织文化可以通过纸联盟http://收集人(即文化人)来指导和约束组织的思想和行动,这是组织生存和发展的基础。它以人为本,强调以人为本,坚持以人为本的管理工作中心,关注人、以人民、发展人、完美人为管理的主要目的。当大学建立文化管理的管理理念时,会充分考虑师生的价值规范、行为准则、的信念和习惯,形成具有自身特色的学校组织文化,引导、约束教师的行为。和学生,并朝着学校迈进。预期的目标是前进,从而在管理学校中发挥作用。文化管理从根本上影响了师生对事物的理解和判断,决定了师生对待学校的方式和行为,这种影响和约束是无形的.、。大学文化管理成功的关键是强调在尊重文化多样性的基础上建立学校成员认可的主流价值观。价值观是文化管理的核心,它们是行为判断的隐含标准。它们对人类行为具有决定性影响。只有形成组织成员认可的主流价值观,才能形成明确的规范。因此,大学文化管理的核心和前提是塑造共同的价值观。通过明确的价值取向,学校成员可以了解学校达到的目标和完成的任务,并使每个人都达成高度共识。共同努力,自愿发挥个人的积极性和创造性,并形成共同的行为准则,以实现学校的持续、稳定、的快速发展。

机构管理是严格管理,严格管理,强调规章制度的管理和约束;文化管理是灵活管理、软管理,强调人性化管理。在管理理论的发展过程中,文化管理是管理的一次飞跃,而不是制度管理,文化管理高于制度管理。大学文化管理是指利用文化来管理大学。文化是管理大学而不是管理对象的手段,就像经验管理和系统管理中的经验和系统一样。虽然制度管理和文化管理具有不同的内涵,但它们并不是对立和排斥,而是理性与感性的统一,以及科学与艺术的统一。两者在大学管理的改革和发展过程中共存。就目前中国高校管理现状而言,制度管理和文化管理并不完善。推进大学管理改革,最重要的是两条腿走路,两者结合,充分发挥各自的优势。如果你能够相互补充,你可以少花钱多办事。大学文化管理强调系统的人文色彩,充满了人类文化的温暖;大学文化管理强调共同价值观的形成,以促进大学的制度建设。只有系统才能成为教师和学生价值观的标识,系统的执行才能成为一种有意识的行为。形成行为准则。可以理解,文化管理和系统管理的两条腿是当前大学管理的权宜之计。文化管理的总体趋势是大学管理的最佳选择。三所、高职院校呼吁进行文化管理

高职院校的文化管理是高职院校发展现实管理改革的方向。中国高等职业教育的历史很短,前后约30年,但高等职业教育的发展很快。现在它已成为中国高等教育的一半。在学校数量为、的情况下,、的毕业生人数超过了本科生人数。机构。由于规模扩张过快,大多数高职院校都是通过三次改革和一次补充建立的,基础太薄,上学时间太短,问题随之而来。以高职院校人才培养水平五年评估为例,通过评估推动、的建设,推进、的管理,评估、,并强调构建、 。学校基本条件的建设和制度的建设。所有高职院校的平均建筑面积为、,生活区面积为、,教学教室平均为、,教学设备为、,以及学校的基本条件。在标准化建设方面,也取得了显着成效。然而,在管理理念和教育理念方面,并没有强调人性化思维,也没有强调高职院校文化管理的评价。首先,一些管理概念不明确,管理概念落后,管理方法已经过时。其次,对高职教育性质和特征的认识模糊,定位不准确,方向不明。第三,制定了规章制度,但很多都很简单。它是为评估而制定的。有些只是一张纸,有些是受实际情况影响的。在、的策略下存在对策,并且没有实现或实现。这些现象促使我们考虑加强高职院校的内涵建设。从内涵建构的角度,我们可以看到高职院校的发展现状。只有标准化的系统管理才能解决组织内部的凝聚力和执行问题。管理,管理创新是高职院校和谐发展的方向。

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