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理解课程改革的概念,优化教学过程

发布时间:2019-03-11 16:41 作者: 点击:

随着新课程改革的深入,我们对新课程的实践存在一些困惑。例如,教学内容广泛而浅薄。鲲知识难以形成系统;更少的时间和课后实践和教学进度不合时宜;教科书总结课程设置;实验室建设鲲教学资源鲲网络资源跟不上课程改革的步伐。此外,化学教学中也暴露出许多值得关注的问题。主要有(1)重型教学和轻教学效果。 (2)重型知识体系,轻量级“指导意见”。由于担心高考“失去”和教学“惯性”严重,一些教师缺乏对山东省课程标准和新课程实施的深入研究和理解。在教学过程中自由扩展扩展鲲加深难度并追求以往的知识体系。 (3)重新示范实验,轻度学生群体实验,更不用说探究设计实验,导致学生实验操作能力和科学素养的下降。

笔者认为,教师应该深入研究教学理念。鲲精心设计的教学设计鲲交流教学法鲲总结了高效的课堂教学结构鲲,总结和完善了教学资源。笔者认为,这可以真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课可以振兴生命的活力。以下是我校化学教学研究鲲教学与研究活动相结合的几年,进一步了解课程改革的理念,优化教学过程,谈谈一些浅薄的思路。

鲲教学预设必须改变概念并努力追求完美。

新课程教学的基础是课程标准。教师是实施新课程的重要课程资源。由于教材的缺点和空白是由教师完成的,教材的应用和发展是由教师创造的。教师已从“教学教科书”改为“使用教科书”。通过有效的校本教学和研究活动,他们根据自己的学术能力融入了自己的科学精神和智慧,并重新组织了鲲,使预设尽可能精彩。由于预设和生成是课堂教学中不可或缺的必不可少的方面,因此预设高水平和不断产生的课程是很好的。因此,教师只能在精心预设的基础上灵活控制实际教学,追求动态生成。课堂教学的有效性可以通过预设和生成的融合来实现。两个鲲的教学方法多种多样,教学不仅限于一个,教学不固定,重点是法律,工作昂贵。课堂教学是一门极其复杂的艺术,具有非常丰富的内涵鲲。教学是一个不断变化的动态系统,不能刻意追求和复制某种模式。新课程促进自主学习。鲲协作学习鲲探索了学习风格,但并没有否定传统的启发式鲲教学风格。任何教学方法本身都是中立的。这是一个很好的使用方法。严重使用它是一种糟糕的方法。它的功能取决于许多因素的和谐,因此它克服了形式主义。教师的教学方法是否适用于新课程教学,是否反映新课程理念;是否有利于实现教学目标;是否符合教学内容的性质;是否调动了学生学习的积极性; 5.看看教学技巧的使用是否合适;是否有利于教师发挥自己的教学优势。根据实际情况,教师将根据教学方法有机地整合各种教学方法。根据教学内容,如陈述性知识,他们通常使用启发式鲲教学风格的教学方法。理解和可能的知识有很多种。使用自治鲲协作鲲查询式学习方法。?三个鲲教学过程充分体现了三维教学目标

新课程理想课程的领域可以用一句话来概括,以振兴生命力。所谓生命力,即师生的创造力,其课堂特点是课堂应该是师生互动的阶段,教师与学生的精神对话,教师和学生的精神空间,教师和学生共同创造奇迹鲲探索世界之窗,给每个灵魂打开温暖双手的怀抱,点燃学生智慧的火炬。理想的课堂是我们追求的目标。它以实现三维目标为基础,以师生的有效参与为载体,提高学生的学术能力。注重情感,学习环境更和谐;沉重的场景,问题设置昂贵;大量参与,学生思维有效,因此,教师善于重新组织教学内容,寻找贴近学生实际生活和思维规则的相应教学秩序,使知识和能力的发生有序有序地升级过程。方式,使教学内容真正成为一个螺旋式的智能链,使学生的思维在有序扩展鲲发展鲲收敛。这个教学过程是分层鲲渐进鲲清晰度鲲可操作性鲲可测量性。在教学过程中,我们还思考教学活动是否与目标相协调。通过与学生的双向信息交流,协调教学与学习之间的矛盾关系,纠正与目标的偏差,保证课堂教学的有序发展,鼓励学生学习。构造鲲以学习学习鲲以学习创建。因为“给予”只能给予“死”知识,而“指导”则是“生活”知识的来源。

四个鲲教学媒体融入课堂,提高课堂效率,扩大教学视野

理解课程改革的概念,优化教学过程

化学科目教学媒体包括教科书鲲教材鲲板鲲实验鲲教具鲲图表鲲板鲲多媒体鲲网络。教科书是一个非常重要的教学媒介。它是新课程标准的具体体现和学生知识的来源。你必须在教学前仔细学习。您必须返回教材并指导学生使用教材。黑板是知识归纳和总结的重要媒介。简单的鲲很清楚。多媒体技术具有“微观问题宏观,静态问题动态”鲲大容量鲲易于修改和保存,可以集成各种教学方法。化学是一门以实验为基础的学科,化学实验可以有效地创建教学场景,可以加速知识生成鲲思考启蒙鲲的探索扩展,实现突出重点鲲突破难的目的,是自主鲲合作鲲查询学习的前提。补充材料是学生学习的延续,是知识整合的重要载体,也是教师进行水果交流的主要渠道。他们都有自己的辅助教学功能,是不可替代的。这是要问(1)教学媒体的质量不能形式(2)教学媒体到位,不能越位,否则会导致教学生成障碍。例如,多媒体视频代替普通的示范实验,学生无法深刻理解自然科学的神奇和魅力。老师班上还有20多张幻灯片。老师们正在转动电脑。学生们在课堂上眼花缭乱,课后大脑里一片空白。 (3)突出关键点鲲突破困难首先使用教材鲲实例鲲教具和其他常规教学资源;如果不能很好地解决,我们应该首先尝试设计实验来解决;如果实验无法解决,那么借用多媒体和网络来解决。?合理使用教学媒体可以优化教学结构。鲲突出了关键点鲲突破困难,减少学生学习的思维障碍,提高学生的参与度。一类经常需要使用各种教学媒体,这是基于教学内容鲲的内容和媒体的特点,正确定位,优缺点,有效整合,最大化辅助功能,促进最佳教学效果,从而实现课堂的高效率。提高新课程的教学水平不是一步到位的过程。需要更新教育理念,合理选择教学策略,逐步完成掌握先进教学技术的过程。教师只有积极适应时代的需要,积极参与教育教学改革的大潮。祖国的教育事业做出了个人贡献。

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