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佛罗里达州立大学实践课程对我国高等职业教育实践教学的启示

发布时间:2019-06-09 13:49 作者: 点击:

关键词:佛罗里达州立大学数字逻辑设计实验,高职教育实践教学

佛罗里达州立大学实践课程对我国高等职业教育实践教学的启示

论文佛罗里达州立大学工程学院《数字逻辑设计实验》是一个单独的实用课程《数字逻辑设计》,包括数字逻辑电路的分析,鲲设计,鲲测试等。其教学重点是培养学生的文本规范性和操作独立性。实验前的准备工作充分,评估方法严格鲲全面。在我国高职院校的实践教学中,要注重考试前的实验前期学习,增强学生的自学能力,从培养学生良好思维方式的角度出发,充分发挥其作用。教师主导教学鲲学生的作用,并注意学生在预备课程中的实验表现鲲鲲实验记录和报告鲲考试成绩鲲考勤鲲创新环节评价。

从2009年7月到2010年1月,作者前往佛罗里达州立大学工程学院进行为期半年的考察。与此同时,不仅学到了先进的科学技术知识,而且学到了课程的严谨性。鲲科学也深深感受到。以下是学院提供的课程《数字逻辑设计实验》的示例。简要介绍了该课程的教学,希望借鉴高职教育的实践教学。

A鲲佛罗里达州立大学《数字逻辑设计实验》课程描述

(1)课程概述

1.课程信息

《数字逻辑设计实验》适用于电子和计算机工程专业的学生,包括数字逻辑电路分析鲲设计鲲测试等,以及《数字逻辑设计》在同一学期。具体内容涉及基本数字逻辑门鲲布尔代数和逻辑门鲲专用仿真软件介绍鲲组合逻辑电路设计鲲时序逻辑电路设计鲲集成工程设计。每周1节课,每节课165分钟,理论内容占10%,练习内容占902。评估标准课程的最终成绩由以下部分组成::课前实验报告账户占总分的25%;实验报告占总分的30%;实验记录占总分的总百分比;中期考试占总分的一个聪明的百分比;最终的测试占总得分的一个聪明的百分比。前三部分在学校的特殊网站上公布了相应的标准和要求。最终得分基于:)90=a,[80,90]=b,[70,80]=c,[60,70]=d,60=f,分为5个等级。与此同时,出席人数为:。每次学生必须在课堂上20分钟内登录; 3次没有理由,他们被判“f——;如果他们迟到超过20分钟,他们将被视为“没有理由”;让老师请假;由于某种原因,没有必要得到部门的批准。?3.实验内容

练习课程为12周,如表1所示。

4.培训计划和培训目标

工程学院工程专业学生的培训计划和培训目标在学校网站上。

门的描述。该专业发展计划的设计符合美国工程技术教育认证委员会(abet)的规定。

Abet是一个独立于政府的非政府组织,成立于1932年。作为独立的第三方工程教育专业认证机构,其专业评估得到美国教育部鲲国家专业工程师注册机构和高等教育评估委员会的认可。 (chea),并得到美国工业界的广泛认可并得到大学的认可。其专业评价具有不容忽视的权威性和国际性,已成为各类专业技术人员获得专业实践活动资格的权威渠道。

Abet的评估目标是通过组织实施大学相关专业学位课程的认证,帮助学术机构提高工程学科的质量。

abet目前使用的识别标准是ec2000标准,其特点是更注重学生为进入工程技术专业所做的准备。无论毕业生是否具备从事工程活动的必要知识和能力,他们是否能适应工程实践。需要,是否被工业公司认可。该标准最引人注目的方面是阐述了11种((a)k)能力:应用数学鲲工程教育毕业生的科学与工程知识;设计鲲实验分析和数据处理;根据需要设计组件鲲系统或过程在多学科团队中施加影响;识别鲲以指导和解决工程问题;认识道德和社会责任;有效表达和沟通;具有深厚的通识教育基础,认识工程对社会的影响;终身学习;当代相关问题的知识;解决和处理实际工程和技术问题的能力。根据教唆,学生必须通过《数字逻辑设计实验》课程以符合ec200a指南b,c,e,g和k项目。(2)课程内容以下是“两位小数显示驱动程序”的培训程序,说明了教学内容工科院校实践课程的过程。学生可以参见表20来完成上述内容。在工作的基础上,经老师批准后,进入实验室。根据预定的实验方法和步骤完成实验室的电路结构。使用模拟并详细记录实验数据。如果在实验过程中更改了设计方案,则应仔细记录记录,并在完成整个实验学习过程之前,将最终的正确结果报告给教师并进行验证和验证。 c)教学模式评估本实践教学方法和模式具有以下特点::首先,注重培养学生的文本规范。实验报告鲲实验记录的格式在课前明确定义,以便学生可以使用科学文本来表达科学实验。该链接的方法为将来完成其他科学报告的编写奠定了基础。?其次,实验前的准备工作就足够了。教师的指导工作从实验准备阶段开始,引导学生使用逐步的教学问题 - 完整的实验设计和模拟验证来准备实验。事实上,学生在进入实验室之前需要做很多工作。要完成这些任务,有必要使用课程《数字逻辑设计》中的相关知识,这是一个理论研究的良好消化过程。

三是在实验实施过程中锻炼学生的独立性。实验课中没有实验讲座,只有实验。无论实验内容是简单还是复杂,都使用相同的方法来完成:设计。模拟。实验室验证。没有详细的实验步骤,所有问题都由学生自己的设计方法解决,并且学生独立解决问题的能力得到了运用。

佛罗里达州立大学实践课程对我国高等职业教育实践教学的启示

四,评估方法严格鲲全面。有中期和期末测试。学生的最终得分由5部分组成。特别是,课前实验报告占鲲实验记录总分的250%,这是总分的一个很好的百分比。这两项要求充分反映了实验前准备工作和学生实验扫盲培训的重要性。

鲲对我国高等职业教育实践教学的启示

《数字电子技术》一直是中国高职院校电子信息与自动化领域的一门重要课程。实施过程中存在许多问题。具体表现为:,理论是轻实践;课前准备工作尚未得到充分重视;综合职业能力培养尚未形成系统,学生撰写书面报告的能力差,能够独立分析问题鲲解决问题有待提高;不强调过程评估,等等。为了提高学生的综合专业能力,结合佛罗里达州立大学实践教学的具体实践,提出了以下对我国高职院校实践教学的建议。

(1)注重课前实验准备,提高学生的自学能力

课前实验准备不仅是理论知识的总结,也是进行实验整体设计的最佳时机。实验教科书中无法理解的地方往往是实验的重点鲲,或学生学习中的薄弱环节。对于那些不了解预研究的人,只有经过深入思考,才能进一步明确实验,保证实验结果。为了让学生逐步形成发现问题和解决问题的科学方法,教师应该设计一些循序渐进的思维问题来引导学生。 (2)充分发挥学生在实践教学过程中的主体作用在理工科学生培养过程中,实验能力的培养至关重要。教师应该利用这种情况,在实验过程中给学生一个问题。他们不应该解决问题以解决问题。相反,他们应该从培养学生良好思维的角度充分发挥教师主导教学鲲的作用。其作用是使学生在完成工作的过程中提高自主解决问题的能力,这也是建立学生学习信心的有效手段,以激发学习热情。?(3)充分重视学生专业素质的培养专业能力的培养在于学生的努力和多年积累的知识;专业素质的发展必须由培训机构自觉培养,团队精神鲲才是勤奋和负责任的。诚信意识鲲卓越的品质意识鲲开拓创新意识鲲专注的邮政意识鲲良好的沟通技巧和其他良好的专业素质融入学生的整个学习过程。 (4)进一步优化实践教学评估的内容和比例学生实践教学课程评分的综合评价不能以实验的最终结果为唯一评价标准,必须结合整体考虑。实验过程。扩大得分范围鲲强调过程评估是这项改革的关键要素之一。其目的是提高学生的各方面能力,培养学生的学习信心,发现他们在学习过程中的优势。

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