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大学生厌恶心理的成因及对策

发布时间:2019-07-29 10:01 作者: 点击:

我相信绝大多数学生在上大学之前一定会对大学有良好的认识。我希望我的大学校园和风景如画的校园一样美丽,我希望有很多知识渊博的老师等等。有一天,我实际上去了大学,发现许多事情可能没有我想象的那么好。在这种糟糕的心态中学习,理想变得困惑。目标变得模糊,动机变得不充分,并且理所当然。 2002年3月13日《中国青年报》杨东平的文章《他们为什么从大学逃走》有一段:“我们已经在大学校园遇到了另一个场景,很多学生都很失望,无助,厌倦了学习,跳过课程这是一个巨大的'飞行课'根据有关数据,基本班级逃生率是25分?在哲学,政治经济学和其他公共班级,逃课率是50分?有些大学很无聊,因为他们不喜欢他们学习的专业学习的学生比例高达40%,有些学生可以选择退出“游戏”,“逃离课堂”和“逃离大学”而牺牲青年。

2.1来自社会的压力

(1)就业困难

就业困难问题已经成为影响大学生学习疲劳的最大因素[4]。近年来,由于国家的定位和支持,各高校都扩大了招生规模,每年都有一批大学生进入社会。然而,经过四年的学习,许多大学生因为专业的不服从而被业务单位拒绝,并且存在学习和无用的现象。目前大学设置的专业相似,学校没有特色,我们的专业没有特色。只有毕业生不同,其他人都是一样的。社会需要各种各样的人才,我们使用的大学培训是一种模式。从表面上看,大学生供过于求。事实上,许多业务部门都在寻找合适的人才。我们从过去十年的几代大学生中学到的知识,不足以让我们在社会上立足。这样的情况怎能让我们的大学生不要混淆?我们怎能不厌倦学习?

(2)不良社会条件的影响

1)对“金钱与关系”的误解

在当前的商品经济环境中,在听取了一些现象后,他们提出了一些“理由”。只有一段感情,然后有一定数量的钱,即使你再次在学校读书,社交家庭也会给你一个相当不错的工作;如果你没有钱,那没关系,即使你学得好,也没有人关心。因此,会有一种厌倦学习的现象,并且会有一种观念认为学习不是必不可少的。因此,大学生将有很多自我小企业等,以节省金钱或赚取一些经验,或者是一种培养自己的人际关系并能够幸免的干部培训。2)对文凭“价值”的误解

许多学生认为上大学就是获得文凭,然后找到一份好工作。如果你不学习,那是另一回事。甚至一些学生也可以在公众面前威胁。“如果学校现在可以给我一个文凭,我会马上离开。”大多数人都不会冷笑,因为他们同意这种观点。事实上,文凭只是证明一个人在学校学习,但就是说,拥有它有权利和优势找到一份好工作,甚至在某种程度上,它决定了一个人的社会地位和生活条件。一个人。因此,对“文凭”价值的误解深深植根于人们的心中。

我们不得不承认,当今社会的大多数企业仍然喜欢招聘大学毕业生作为员工,这是对学习的肯定和信任,对“三流学校”的学生始终存有疑虑。每个人都想要一所着名的学校,如果他们经历了灰色的高中生涯,并且选择了一所他们不满意的学校,他们会或多或少地攻击学生学习的自信,甚至会遭受重大挫折。感觉,如果你没有及时纠正你的心态,而你不确定自己的位置,那肯定会影响大学的学习,甚至打破罐头,打破学校。

2.2学校因素

(1)教育系统的因素

中国仍然专注于应试教育,小学,初中,高中和高负荷运作十多年。学生们已经学到了足够的东西,他们终于进入了大学,他们没有动力向前迈进。在大学之前,主要的学习是引导学生通过高考水平学习。当这需要消失时,没有必要,也没有兴趣学习。教育系统不引导学生主动发现学习的兴趣。毕竟,兴趣是最基本的学习动力。

大学生厌恶心理的成因及对策

(2)教科书内容的局限性

教科书的内容陈旧,严谨,实用。要开设的课程尚未开放,但不需要的课程已经开放。这种现象在一定程度上影响了学生的积极性。学生看不到学科的发展,看不到最新的知识,觉得他们还没学过,而且教科书里的东西都已经过时了。教科书经常追求经典并避免争议,这使得难以激发自己的内部学习主动性并产生令人作呕的情绪[6]。

(3)单一教学方法

在我们国家的教室里,绝大多数教师都使用讲座,教师和学生。他们并不真正理解学生的意思。因此,他们不知道学习是自己的。教师是帮助学生学习的人。一些调查显示,目前的教学方法与学生期望的教学方法之间存在很大差距。目前的教学方法是以“填鸭式”为基础,是最具“启发式”的教学,可以激发学生学习的积极性,这种教学方法仅占教学的33.6%[6]。上课的地方总是教室。它一直在研究前人在书中留下的知识遗产。通过自己的经验和实践很难找到问题并得出结论。虽然借鉴他人的经验是不可避免的,但大多数人都会吃一个长期和明智的头脑,通过练习获得深刻的经验是至关重要的。总之,教师,学生和考试的“三段式”教学方法激发了学生的激情和个性,使学生感到乏味,乏味,无趣,学习失落感也随之产生[6]。(4)大学生评价体系不够合理

在目前的大学教育评估系统中,考试成绩仍然是衡量学生优劣的最重要依据。大多数考试课程使用闭卷方法。这种类型的考试导致学生先前存在的考试和死记硬背现象的普遍存在。他们无法深入理解和应用知识,但通常可以测试结果。很好。这种传统的考试重点是理论评估,忽视了调查,质量培训和考试的能力,因此学生作弊的现象经常发生在考试中。它确定了一系列与学生利益密切相关的问题,如奖学金,三个好学生评分,学位获取,组织发展和毕业后职业选择。因此,一方面,虽然大学生厌倦了中小学的各种考试,但为了应对这些考试,他们不得不花费大量时间进行机械练习,这会导致一些大学生厌倦学习和学习行为。另一方面,因为个别教师并没有完全了解学生的好坏,而是给他们分享亲人,喜欢和不喜欢的分数,所以一些勤奋勤奋的学生不如那些好玩的学生好。为了得分,大学生通常可以少学习或不学习,当他们参加考试时,他们会尝试赢得高分。

(5)学校管理的缺陷

46.65%的大学生认为学校严格,草率,管理被忽视,厌倦学习的学生有机会利用它[5]。学生进入学校后,专业思想教育和就业观念教育工作跟不上,对专业前景和发展方向缺乏了解,使一些学生的专业思想不清,失去了失落感,他们对学习不感兴趣。个别高校的日常管理也存在很多问题。学生跳过互联网,玩扑克,打麻将,晚上住,没有人问。晚班,早班,在教室里睡觉,玩东西,老师听。在考场,对于学生的作弊行为,一些监考人员往往闭上一只眼睛。有些学生通常非常认真地学习,但期末考试成绩并不理想,而其他学生通常根本不学习,但他们通过作弊获得高分。这种异常现象适合努力学习的学生。毫无疑问是一个打击。因为考试很容易逃脱,学生们通常不想专心学习。他们必须活得太多。 “当一个和尚是一天,打了一天。”

当然,大学生厌倦了学习,虽然他们有深刻的学校和社会原因。作为一个学生主体,个人失去了斗争的目标,心态不够成熟,心态容易失去平衡,正确的学习方法没有掌握。管理能力差是大学生厌学的主观原因。

(1)深化教育体制改革

大学生厌恶心理的成因及对策

学生厌倦了学习,与教育系统密切相关,尤其是教材系统和教育方法。大学生跳过学校的原因不是为了学习,而是为了过时的教育和教学方法,各种课程,从实践教学和死记硬背考试。这些习惯性的方法使得在大学中享有良好声誉的学生感到大学没有。它似乎已经回到了中学时代。当这种教育成为一些学生学习跳过学校的借口,只有深化改革,改造旧的教育观念,废除知识型教材,运用启发式教学方法,让学生发现问题,分析研究问题,解决他们。问题是要成为教育的主体,加强考试内容的改革,而不是从命题的方式给学生提供违纪的条件,从根本上消除学生厌倦学习的现象。跳过课程。虽然很难改革教育体制的整体改革,但只有每一位教师都在积极推动教学工作。由于历史教育改革,大学生厌倦学习的现象可能从根本上改变。他们都从当地开始扩大。(2)关心学生的心理健康

大学生处于青春期,面临着适应社会和处理人际关系和情感的问题。这些问题导致他们产生许多心理冲突,直接影响学生的兴趣和学习成绩。如果教师能够指导这些心理问题,给予他们真实的指导,并真诚地帮助学生解决问题,学生将感激老师,他们将以极大的热情学习老师讲授的课程。其次,关注学生的生活,少数学生厌倦了学习,而逃学也与他们在生活中遇到的困难有关。例如,家庭经济困难,无法承担各种费用,如果教师能够及时,适当地帮助解决这些问题,学生也会感谢老师的关心,努力学习,遵守纪律[2]。再次,鼓励学生更多。心理学研究表明,学生的鼓励,认可和表扬可以大大提高学生的自信心,有效提高学生的学习成绩,从而减少或解决学生逃学现象。

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