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论思维导图在初中英语词汇教学中的应用

发布时间:2019-09-07 11:17 作者: 点击:

目前,中国对外开放进入了一个新的阶段。我们不仅单方面介绍,而且还主动出去争取国际发言权。学好英语是当今学生的使命。初中是英语学习的关键时期。英语词汇教学作为整个学习的基本部分尤为重要。我们将采用思维导图的方法结合新的教学方法进行教学思维研究。

在教学实践中,我们发现英语教材中的知识结构在实际的口头交流中并不起重要作用。语法和短语的研究是机械和无聊的,教学方法相对单调。这使得一些已经很差的学生的学习情况更糟。英语词汇教学留在学生的阅读中,寻求学生的记忆,并通过听写来检查学生的掌握程度。正是这种简单的教学循环使教师能够机械地教授课程,学生可以机械地学习。它不仅没有良好的教学效果,而且使课堂学习更加乏味,不利于充分发挥学生的学习积极性。

为了提高学习效率和学习热情,不断推进各种有效的学习方法。 1960年,英国杰出心理学家Tony Buzan等人提出了一种思维导图的学习方法。思维导图基本上是指使用科学和理性的知识框架分割形式,以进一步帮助学生理解和记忆英语词汇。思维导图,我们也可以称为“记忆树”,赢得了师生们对英语教学的好评。

论思维导图在初中英语词汇教学中的应用

1.有助于提高学生学习的积极性。兴趣在调整学生英语学习中起着很好的作用,有利于调动学生的学习积极性。从被动接受学习到积极主动学习,都会提高学生学习的积极性,积极探索学习方法,体验学习的乐趣。学生处于成长阶段,他们的好奇心很强。作为一种新的方法,英语词汇教学中的思维导图肯定会引起学生的浓厚兴趣,特别是对记忆词的枯燥和混乱的学习,这必将促进学生的积极投入。

2.有助于提高英语教学的效率。思维导图教学,可以充分利用探究性学习、发散性思维、应用性练习,将英语词汇教学过程填充得生动有趣,活跃课堂气氛,促进学生参与。通过思维导图展开教学,在节约时间、提高效率的同时,也可以充分开发学生的潜能。思维导图既可以帮助学生词汇语法的学习记忆,它在复习的过程中也充分发挥着积极的调动作用。它科学的运用着时间的记忆规律,总结出一套完善的学习模式,思维导图的特别之处在于,它可以分析存储组合记忆信息,用关键词或者是图像来构建一套灵活的知识结构,通过这些表征,激发和促进大脑潜能的开发。

论思维导图在初中英语词汇教学中的应用

1.关联词汇集中学习。在英语词汇的教学中运用思维导图,教师的规划引导尤为重。从备课环节到课堂讲授,再到应用使用,都需教师把所学习的知识构建起来,将松散、零碎的知识统一的一个整体中,帮助学生将关联词汇集中学习。思维导图的绘制重点在于语义、词义的关系以及词汇树的构建。如在教学中学到“happy”一词,教师有意识的将其副词happily、名词happiness等相关信息扩展开来,展示给学生,并详细告知各词的具体差异和具体的使用位置。讲到运动sport一词时候,相关联的run、jump、swim等词汇串联出现,帮助学生更容易地学习掌握。

2.引导学生掌握方法。“授人鱼不如授人以渔。”教师的任务不仅在于传递知识,更重的是教学生学会学习,掌握学习方法。在英语词汇教学中,更引导学生掌握思维引导的方法来记忆、使用词汇,在提高效率的同时,也强化实际运用的能力。同时,也注意因材施教,不刻板硬套,针对不同的学生,采取不同的引导方式;针对不同的学习内容,采取不同的教学方法,使学生形成见一个就会联想到整体的条件反射。

3.总结反馈及时巩固。任何教学学习的互动过程不是一蹴而就的,往往需多次往返、强化,甚至改进。在英语词汇教学上,在学生形成思维构架的学习方式的同时也及时对学生学习进展情况进行分析总结,发现存在的问题,再次反馈给学生,引导其掌握正确的学习方式。因为思维导图学习方式发散思维比较灵活,所以学生绘制的思维导图会千差万别,内容参差不齐。所以,教师避免提出过分整齐划一的求,可将学生的思维导图以小组的形式进行讨论交流,通过自评和互评的方式进行评价,对差异进行梳理。

四、结语

思维导图在初中英语教学中的成效是显而易见的,教师在教学中应充分发挥其作用,引导学生积极学习、学会学习、快乐学习,使学生获得一种新的学习方法的同时,提高学生英语学习兴趣和学习效率,加强了学生学习的积极性和创新性,拓展了学生的学习思路,让英语词汇教学学习充满乐趣。

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