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论新课程标准下高中地理有效性教学的应用

发布时间:2019-10-14 11:09 作者: 点击:

新课程标准要求高中地理教师不断更新教学理念,根据学生的心理特点,寻求教师制定具体的教学计划,注重培养学生分析问题的能力。在培养学生的创新能力方面,教师应科学安排教学任务,加强与学生的沟通和互动,了解学生的内在需求,实现高中地理的有效教学。

一,高中地理的现状

高中地理教学已根据新课程改革标准进行调整,但仍存在很多问题,具体表现如下

新课程规范教师在教学实际的基础上不断创新,以学生为主体更新教学理念。但是,一些具有丰富教学经验的教师不受学生主体的影响,因为他们受到传统教学模式的限制。他们仍然以自我为中心,在教学过程中仍然使用传统的教学方法。传统的教学模式已成为地理教学突破性创新的尴尬。

(2)师生之间缺乏沟通

为了实施有效的教学,教师必须了解学生的内在需求,以便他们能够解决学生的问题。但是,在传统的教学模式和理念下,教师很容易忽视学生的实际需求。原因是教师不愿意与学生积极沟通。学生的耻辱使他们不敢在课堂上提出疑问。它在很大程度上影响了教学质量。教师和学生之间缺乏沟通。教师不了解学生的需求和内心想法。在课堂教学中,将采用以教师为中心的教学方法。老师的教学渴望专注于倾注于学生的知识。这种教学方法忽视了学生的情感,忽视了学生的知识接受能力。教室气氛似乎已经死了。

(1)主动提问

高中地理教师的问题对学生来说非常鼓舞人心和相关。通常,这种启发式问题包括内容和程序问题。教师可根据教学内容设计科学的教学计划,注重培养学生的逻辑思维能力,以学生的特点为出发点设计课程,激发学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望。

论新课程标准下高中地理有效性教学的应用

教师认真研究新课程标准,明确教学目标。这些教学目标应包括教师的教学目标和学生的学习目标。从学生的特点和自身情况出发,教师在编写课程计划的过程中应充分考虑各种因素。他们可以将学习任务和学习目标传达给课堂上的学生,帮助学生实现教学活动的目标。

(3)建立良好的师生关系

教师在教学活动中起着指导者、组织者和参与者的作用。在平常的地理教学中,教师应该多关心和理解学生,公平对待不同性格的学生。更重的是,教师应该多与学生沟通交流,了解学生的需求和困惑。在地理课堂上,善于调动学生的学习积极性。营造活跃的课堂气氛,让学生能够在快乐的氛围中感受地理文化的趣味。教师只有和学生建立相互信任的关系,学生才能产生主动学习的动机和理解教师教学内容的可能,地理有效性教学才会收到良好的成效。

论新课程标准下高中地理有效性教学的应用

(四)不断转变思维模式

高中地理老师应努力转变教学思维,才能让学生学会多角度思考问题。在地理教学过程中,教师可以进行多角度多方面的创新,大胆尝试不同的教学方法,以此培养学生多角度思考问题和分析问题的能力。教师教学思维方式的转变,能够帮助学生不断深化学习内容,激发学生的学习动力,为日后沉着面对学习问题打下基础。

在实际的地理教学过程中,教师可以将地理教学和地图相结合,这会起到事半功倍的效果。地理课本上一般会出现大量的插图,插图也是帮助学生学习地理的工具。教师在教学过程中指导学生,应充分发挥地图的作用,保证学生能将地图的作用应用在实际生活中,保证在后续的学习中能快速获取地理信息解决地理问题。培养学生的识图能力,能帮助学生了解地理规律,提高解决实际生活中的地理问题的能力,这对高中地理有效性教学也是非常有利的。

(二)地理教学与实际结合

高中阶段是培养学生学习兴趣的重时期,又因为地理是一门应用性很强的学科,地理知识几乎来源于生活,具有很高的趣味性。因此,教师应该尽量将地理理论知识应用到教学上,提高学生对所学知识的理解,增强实际的应用能力。教师善于引导学生对生活进行思考,比如,面对森林破坏、环境污染问题,能结合课本所学知识提出自己的见解和改善方案。值得注意地是,虽然学生的地理思维还不成熟,但是总能提出有建设性意义的建议,因此将地理教学与实际相结合的教学方法具有很大的推广价值。

新课标对教学理念、教学手段和教学目标都做了明文规定,特别是高中地理教学求教师打破传统,实施素质教育。因此,教师能够依据学生的特点以及学习求,制订出合理的教学计划,注重培养学生的实践能力和实际应用能力,最终实现现代化人才建设培养目标。

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