当前位置: 主页 > 杏耀娱乐形象片 >
杏耀娱乐形象片

杏耀娱乐:论中国小学语文教育中的文化素养

发布时间:2019-10-17 10:53 作者: 点击:

语言是一门非常重要的基础学科。长期以来,小学语文教育一直侧重于知识和能力培养的教学,忽视了汉语教育的全面性和完整性,导致学生语言素质低下,汉语教育价值尚未得到充分体现。学生语言质量低会影响他们的学习能力,他们的情绪不会受到刺激,他们的人文素质也不会很高,最终会影响他们的健康和全面的成长。基于当前小学语文教育实践,笔者提出了培养学生语言素质的建议。

杏耀娱乐:论中国小学语文教育中的文化素养

语言学习是一个培训听,说,读,写的过程。通常的口语,阅读和写作课程都是关于教学生最基本的语言知识。在听,说,读,写的反复循环过程中,学生的语言积累知识越来越多,语感越来越强,汉语的质量也在不断提高。为此,小学语文教师抓住每一次机会听,读,写,巩固学生的语言基础。那么你如何培养学生的听,说,读,写能力呢?

在实际教学中,一些小学语文教师没有良好的教学理念和方法,导致枯燥的语言课堂,忽视了学生听,说,读,写能力的均衡发展。教师不能总是责怪学生,而是要找到自己的理由,改进教学方法。以“说”和“写”能力为例,许多学生愿意听,读,听,能读,但他们显然缺乏“说”和“写”。一方面,小学语文教师必须改变灌输教学方法,给予学生更多“说话”的机会。与《她是我的朋友》教学一样,教师可以设计这样的问题。如果你当时是个小女孩(小男孩),你会怎么想?将“说话”变成一种反思和交流,激发学生自然地说话。另一方面,小学语文教师必须激发学生的写作兴趣,让学生爱上写作,积极写作。写作能力的培养是循序渐进的,并且是积累的。在通常的教学中,教师应组织学生进行复制和延续等培训。

如果你完成了课程《桂林山水》,学生可以写下漂亮的单词,句子,段落,写下感受,然后尝试模拟类似的场景。教师注重引导学生,帮助学生提高写作技巧。

杏耀娱乐:论中国小学语文教育中的文化素养

感情对语言学习和创造至关重要。与其他学科不同,汉语教师充满情感色彩,不断激发学生的情感因素,对学生进杏耀娱乐:行情感渗透教育。首先,教师应引导学生探索文本背后的情感因素,通过深入阅读达到自我情感教育的目的。例如,在《挑山工》的教学中,老师引导学生感受到拾山的精神,脚踏实地的精神,以及劳动人民的艰辛和朴素的感受,并试图用言语向劳动人民表达自己的感受,使汉语的情感教育价值得以体现。其次,教师应注意学科的情感体验。教师不能将自己的情感体验强加给学生,引导他们独立完整地形成情感体验。

例如,在《难忘的一天》教学中,教师可以让学生谈论他们难以忘怀的事情,引导学生自由阅读,找到并重新审视描述“我”情绪的句子,体验“我”的复杂情绪。那个时候,感受到来自“紧张”的兴奋“然后”平静“的心理过程,让学生通过反复阅读来阅读”我“的感受。最后,教师可以利用现代教育技术为学生的情感发展创造一个环杏耀平台:境。例如,在《渔歌子》的教学中,教师可以使用多媒体播放歌曲,让学生听,唱,美妙的旋律很容易带给学生的情境,给学生美感和感受,感受古代诗歌,表达自己的感情。魅力。

语言学科需要培养学生的文化氛围。但是,在应试教育的影响下,小学语文教师单方面追求高分,注重汉语的工具功能,忽视了汉语学科的人文价值,培养了学生的人文素养。如果小学语文教学“拒绝人文素养教育”,就无法突出汉语学科的人文魅力,这与汉语教学的概念背道而驰。一方面,小学语文教师应充分发展和利用中文教科书。小学语文教科书包含深刻的人文知识,通过使用这些教材,学生受到人文学科的微妙影响。例如,在《元日》的教学中,许多教师将详细解释“瞳瞳”,“新桃”和“旧符号”这两个词,并要求学生背诵它们。然而,这首诗中包含的春节对联和土苏葡萄酒等传统文化被忽略了。

如果语文教师将精力都放在解释词义上,将古诗词最耐人寻味的人文底蕴束之高阁,忽视学生的情感体验,会扼杀学生对古诗词的兴趣,也会影响到今后的语文学习,教师必须重视课文所蕴含的教育价值。另一方面,小学语文教师应该重视学生的语言积累和体验。学习语文不是被动机械的过程,而是需学习者主体建构和实践,将记忆、理解、感受、体验、欣赏等结合起来,丰富语文学习的效果。只有发挥学生的主观能动性,给予学生更多的自我体验,才能促进学生语文素质的形成。

上一篇:发达国家对外投资的“红箩卜”政策

下一篇:论公共图书馆的宣传服务

关闭

Copyright © 2002-2027 杏耀娱乐平台版权所有 备案号:赣ICB备45452131号