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基于产学结合的民办大学生创新创业教育模式研究

发布时间:2019-11-13 10:42 作者: 点击:

“公共企业家精神,创新”是国家一级的发展战略。在这种战略下,大学具有特殊的地位和意义。高校创新创业教育的深入发展,可能会影响对人才培养和教育新含义的系统认识。民办高校长期以来一直在培养应用型和专业型人才的应用。因此,创新创业教育是民办高校的重要方面。做好创新创业教育,是民办高校新一轮发展的有利时机。

从学生的角度

民办高校学生的入学门槛相对较低,因此大多数学生在相应的专业知识上具有很强的优势,但仍缺乏一般的文化知识和综合能力。对“企业家”概念的理解是有偏见的。学习创新的积极性和主动性不高。由于以前的学校对创新和企业家精神的概念缺乏宣传,许多学生会错误地认为企业家精神是创业的开始,这种理解显然是单方面的。同时,即使学生有创业的想法,他们自己的创业心理承受力,开拓精神和创业经验也明显不足。根据一项可靠的调查,有89.8%的私立大学生在入学之初就有创业的想法,其中包括18.2狠狠,狠狠匆匆狈愎愎愎愎愎愎愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ愎狈ψ狈愎愎愎矫正矫正矫正矫正矫正矫正矫正矫正蚨芏匆矩矩矩矩? //////////?

私立大学发展创新和企业家精神的最大障碍是薄弱的教师和不完善的机构。从学校教育本身的角度来看,它面临着一个真正的困境。具体而言,三个方面的问题是专业教师的数量严重不足。其次,师资队伍结构单一。大多数私立大学的创新和企业家精神教育的教师都是简单的行政职务。第三,教师普遍缺乏实践经验。私立大学的就业指导教师通常在企业的实际运作中没有企业家经验和管理经验。教学知识是基于书本理论的,缺乏实践指导意义。它无法有效解决实际创业中可能遇到的问题。同时,大多数私立大学开设的创新和创业课程与其他公立大学没有区别,这也是不合适的。民办高校应根据自身发展目标开设课程并选择教材,以体现民办高校和学生的个性化特点。

3.从学校的角度

私立大学的体制与公立学校的体制不同。办学校的资金依靠自己,平台需要独立开发。创新创业教育是一项庞大的系统工程,需要各方的大力支持。创新型创业教育需要长期的战略规划和明确的定位。这是对学生培训的一项根本性改革。它需要与校园内外的资源相结合。由于系统的限制,私立学校不稳定。由于师资短缺,平台狭窄,就业压力大,难以开展创新创业教育。如何突破系统的局限性,整合资源,并形成一个结合工业和教育的小型创新和企业家精神生态系统。需要私立学校积极探索并找到可靠的战略选择。

产学结合是大学与企业联合教育的一种新模式。这是增强人才培养的适用性和适用性,促进校企转型升级的有力手段。其实质是“教育与工业”与“政府与市场”的融合。促进工学结合和校企合作的最基本的两股力量。因此,民办高校的创新创业教育应在产学结合的基础上,积极发挥“市场”和“政府”的力量,构建以创新创业为主要目标的新型教学模式。

1.建立新的课程体系

在产学结合的背景下,探索了民办大学生创新创业教学模式。首先,它是根据课程体系进行调整的。在“创业教育+专业教育”的基础上,建立了多学科的课程体系和多层次的人才培养模式。

首先,私立高校应该把培养学生的职业技能和培养创新和企业家素质放在同一位置。根据学生的创新创业需要和专业职业能力训练的需要,开设相应的课程,并以梯度,层次有序的方式进行相关教育,以及通识教育,专业技能教育,创业常识教育,创新和企业家精神培训以及实践演练和其他课程得到有机开发和分发,以建立新的创新型企业家教育课程体系。同时,考虑到随着时代发展而出现的现代信息技术P相理论和实践课程,使学生能够与社会和市场紧密联系,提高学生的创新能力,创业精神,远见卓识。和远见。此外,有必要积累创新技术的知识,思维方式,文化氛围等,以解决技术含量低,文化内涵不足和民营企业家项目缺乏市场竞争力的实际问题。

其次,民办高校应以市场需求为导向,与企业共同完善人才培养方案,增强学生创新创业能力的现实。这样,人才培训就更加专业和针对性强,为学生的就业和创业提供了有效的保障和指导体系。

教师始终是确保创新创业教育能够有效运作并实现高质量培训目标的主要力量。近年来,民办高校基于行业大学的创新创业教学体系被称为“四层网络”,是由经验丰富的企业家和专家组成的“战略专家网络”。一线专业人员和由部门负责人组成的“教练网络”;具有一定规模的中小企业和企业家校友的“对等网络”;具有较强的教学能力,专业能力和研究能力的“教师网络”。这种系统的教职系统可以满足不同阶段教师的需求以及创新和创业教学的不同创业需求。同时,教师的激励政策和团队建设模式也应创新。您可以使用“外出”和“引进”的方法来很好地连接学校专职教师和行业专业教师的教学任务和后期任务。以产业大学理论为指导,以创新创业教学为重点,完善兼职教师的教学技能培训,提高专职教师的实际运用和综合能力。此外,鼓励教师参加一定程度的实践活动,并通过灵活合理的基于应用的教师招聘系统,吸引商业精英参加学校的教学任务。 3.建立多元化的教学实践平台

基于产学结合的民办大学生创新创业教育模式研究

在工学结合,民办大学生创新创业教育的背景下,其教学体系的服务机制是由所谓的“一身两翼”来完成的,即大学称为“一身两翼”。机构”,并将企业和政府视为“机翼”。在民办大学生创新创业教育体系中,有效的服务机制也是必不可少的部分。我们应努力协调大学与企业(行业)与政府之间的关系,并将适用,有效和一体化的原则适用于三方。共同构建创新型创业公共服务平台,网络信息平台,成果推广平台和创业活动服务平台,使创新创业教育处于良性的生态环境中,为学生创业团队提供创业空间。例如,提供简单有效的渠道用于场所申请,注册程序以及供学生创业的资金来源,举办企业家研究成果展览会或产品推广会议,各种企业家竞赛,并帮助企业家完成专利申请等。创新活动。这样的服务系统可以极大地激发学生对创新和企业家精神的兴趣和潜力,培养他们的创新精神和团队合作意识,并锻炼他们的创造能力。

基于产学结合的民办大学生创新创业教育模式研究

综上所述,大学生的创新创业教育是一项长期的系统工程,对私立大学尤其如此。一方面,它需要积极地进行创新和创业教育,另一方面,它面临着许多需要解决的问题和困境。在产学结合的背景下,学校与企业之间的良性互动为创新创业教育提供了巨大的机遇和便利。民办高校机遇下的大学生创新创业教育新模式具有足够的空间和土壤。民办高校要积极协调各方之间的关系,从课程,教师,实践和服务等方面进行积极调整和控制,可以有效地培养民办大学生创新创业的精神和能力,形成私立大学本身的教育。名片,增强社会认同感和社会影响力,实现人才培养模式的创新挑战,实现学校自身的可持续发展。

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