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现场教学法在移动通信教学中的应用

发布时间:2019-11-18 10:34 作者: 点击:

自然和社会现实中的教学组织形式是现场教学。现场教学方法是师生同时通过现场研究,调查和研究,学习新知识或总结经验作为参考,同时去现场。提高学生分析和解决问题的能力。同时,增加学生的学习兴趣,提高他们的独立学习能力。现场教学的最大特点是将教室搬到现场,以实际的东西作为教材,老师成为领导,学生成为主体,使学生可以直接到现场。认识真实事物,面对真实事物学习,最终提高学生素质。实际能力。现场教学不仅是课堂教学的必要补充,而且是课堂教学的延续和发展。它是与课堂教学联系在一起的一种教学组织形式。

(一)根据需要传授理论知识,组织学生到有关场所进行教学;

(2)根据学生的实际活动需要,必须当场教给学生必要的技能。

根据教学任务,教材的性质,学生的实际情况和现场的具体情况,确定现场教学的方法和形式。

现场教学法在移动通信教学中的应用

1移动通信的发展及其特点

移动通信是一个快速发展的行业。

2009年1月7日,随着工业和信息化部颁发的三张3G牌照,中国正式进入第三代移动通信时代。中国的3G经历了5年的发展,三大运营商(TD-SCDMA)和中国联通(WCDMA)和电信(CDMA2000)在短短5年内陆续推出了3G版本,用户的数据服务经验得到了改善。

2014年12月4日,工业和信息化部正式向中国移动,中国电信和中国联通颁发了TD-LTE的4G许可证。这三个运营公司都进行了TD-LTE规模的网络试验。 TD-LTE技术和产业发展的成熟已经满足了商业规模的条件。同时,中国联通和电信正在进行FD-LTE的试用网络,以及4G移动数据的到来。业务带来了翻天覆地的变化,每秒100M的速率不再是神话。

从中国移动通信的历史来看,发展速度是学校培训室无法赶上的。当我们仍在研究GSM网络时,运营商已经在使用3G网络。当我们仍在学习3G网络时,4G已经开始商业化使用。高校培训室的建设通常会持续更长的时间。以3G培训室的建设为例,从研究,应用,招标,软硬件建设来看,3G培训室一般可持续一到两年,甚至更长。从3G的发展角度来看,只有培训室的建成消耗了3G的一半发展。我们的综合培训室的建设远远落后于商业移动通信的发展。

另外,移动通信从2G向3G和3G向4G的过渡是时代的飞跃。它们使用的接入网和核心网络设备有很大的不同,不是纯粹的平滑过渡。高校,尤其是高职院校的移动通信专业,仅依靠培训室的教学,就只能满足学生的未来就业需求。

移动通信专业也是一门非常实用的学科。传统理论和原理的研究不能满足学生的需求,也不能适应信息社会的快速发展。尽管移动通信培训室可以在校园网络环境中模拟电信运营商的环境,但是它可以在商业环境中实施学校培训。但是,由于培训室的限制,学生无法学习最新知识,也无法掌握操作员所需的技能。

移动通信专业学习的重点是接入网部分。在学习接入网部分时,学生可以从培训室(只有三大运营商)学习通用3G基站和基站控制器的配置和维护。中间一个操作员的设备。如果学校可以与运营商进行深入的校企合作,我们可以很好地介绍现场教学。当学生学习接入侧设备时,老师将根据学校的3G培训室将教室移交给操作员。计算机室扩展并扩展了学生学习的知识。

例如,访问操作员的真实计算机室,使学生能够真正了解计算机室的一般情况,真正感受到操作员的实际情况,并让学生了解计算机室的位置,计算机室的安装,以及实际环境中的布线。规则和要求。在访问期间,讲师可以指示操作员的高级工程师解释基站的各种组件和功能。学生可以看到特定的基站和基站控制器设备以及各种基站天线,这些直观而令人印象深刻。

由于我们使用的是操作员的机房设备,因此我们不会拘泥于某个操作员。学校可以与众多经营者合作,向学生展示各种设备,更有利于教师向学生进行分析和讲解。每个操作员的特征和差异。

当前,4G正在快速发展。每天,我们都会安装和调试大量的4G基站。我们可以联系合作运营商带领学生参观,学习基站的安装并进行一些简单的路试。学生已经联系了4G设备,了解了4G设备的安装,调试和维护,并学习了教科书。无法学习的知识。例如,真实的工作条件,良好的团队合作精神等。

移动通信学习的另一个非常实用的部分是中继器的研究。在隧道,楼梯,地下车库,有大量用户的地方等,都涉及到中继器的使用。但是,对于移动通信专业,普通的高职院校不会为直放站建立培训室。然后,在这部分研究中,我们主要依靠操作员的商业环境进行现场教学。例如,老师带学生参观地下停车场中的操作员网络,并向学生解释中继器的组成以及各部分的功能,并在操作台上了解需要注意的事项。施工过程。在另一个环境中,让学生通过自己的观察来分析每个部分的功能。进一步的深入教学,让学生自己测试周围的信号盲点,根据周围的地理位置和地形特点,选择合适的盲目联网方法。而且,可以将在现场教学中学到的知识灵活地应用于实际环境,并提高学生分析和解决问题的能力。教师在现场教学中要注意以下几点

(1)教学目标明确。现场教学解决了哪些问题,必须完成哪些任务。

(2)老师已经做好充分的准备。教师认真考虑现场教学所解决的矛盾,引导学生做好知识,教师自己掌握学习的困难和困难。同时,他们还动员学生了解现场教学的目的,要求和注意事项,并做好心理和物质准备。

15001毫秒后连接超时

现场教学法在移动通信教学中的应用

上述我们分析了现场教学的特点,分析了移动通信自身发展的特点,同时也分析了高校尤其是高职类院校移动通信专业发展的不利条件。之后我们提出解决方法将现场教学引入到实际的教学工作中来,以现场教学来弥补仅靠专业实训室不能完成的目标。但是现场教学的前提条件是高校与运营商的良好的校企合作,各个院校可以根据自身资金情况和专业建设需求,灵活地选择和不同的运营商合作,来开展自己的移动通信专业的现场教学,使我们的学生学习到真正能找到工作的知识和技能,真正实现零公里就业。

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